基于感悟體驗的低段美術(shù)探索
——蘆葦蕩里野鴨飛

2017-10-12 00:57:08嚴小芳朱國華

少兒美術(shù) 2017年3期

圖、文 /嚴小芳朱國華

背景：杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，即下沙，系錢塘江沙土沖積形成，從1953年至1978年期間，下沙人民先后參加大規(guī)模的錢塘江灘涂圍墾造田活動，慢慢形成目前的地域。相比錢塘江大潮，蘆葦蕩更貼近下沙人的生活。

在下沙蘆葦蕩深處有野鴨子，特別是深秋季節(jié)，在蘆葦蕩里鬧野鴨、撿野鴨蛋的歡樂時光伴著一代下沙人成長起來。那時候在蘆葦蕩里時常蕩漾著歡樂的笑聲，而如今隨著下沙的飛速發(fā)展，其工業(yè)園區(qū)、高教園區(qū)及出口加工區(qū)集聚用地，下沙的蘆葦蕩越來越少了，曾經(jīng)的一片片蘆葦蕩已經(jīng)慢慢變成一片片樓盤、大學校園及廠房。

如今想要尋找蘆葦蕩，只能去下沙的沿江大道周邊尋找，或許向遠處望去，還能看到僅存幾處單薄的蘆葦行，甚至是幾行蘆葦夾雜在灌木叢中。蘆葦蕩的記憶值得老下沙人追憶，也值得新一代下沙人尋找和學習。

蘆葦蕩圖片欣賞

基于下沙的蘆葦蕩情懷，本課教學的對象是一年級的學生，也是新一代下沙人，在追憶下沙的蘆葦蕩過程中，分兩個階段，階段一：對下沙沿江的蘆葦進行實地觀看，收集相關(guān)材料并進行現(xiàn)場寫生活動，主題是《下沙的蘆葦蕩》；階段二：分小組匯報課堂收集的有關(guān)下沙蘆葦?shù)馁Y料，并用課前準備的蘆葦及相關(guān)材料來創(chuàng)作主題為《蘆葦蕩里野鴨飛》的美術(shù)手工作品。

知識目標：

通過對下沙的歷史及蘆葦蕩相關(guān)知識的學習，從中體悟下沙的蘆葦蕩情懷。

技能目標：

運用身邊所見所得的材料來創(chuàng)作美術(shù)作品，表達自己的藝術(shù)創(chuàng)想。

情感目標：

在追憶下沙的蘆葦蕩和相關(guān)主題美術(shù)作品創(chuàng)作的基礎上，生發(fā)出對下沙的蘆葦蕩及生活環(huán)境的熱愛之情。

學習重點：

感知下沙的歷史及蘆葦蕩情懷，學習運用所得材料創(chuàng)作主題為《蘆葦蕩里野鴨飛》的美術(shù)作品。

教學難點：

對蘆葦蕩情懷主題的理解，作品富有創(chuàng)造性和材料的合理利用。

教學準備：

教師：PPT、視頻、音樂、范作。

學生：小組合作課前去下沙尋找蘆葦并整理相關(guān)的資料、泡沫板、蘆葦花絮及稈、輕質(zhì)黏土、扭扭棒、紙、相關(guān)繪畫材料等。

教學過程：

階段一：

一、導入學習，激發(fā)興趣：

1.（出示蘆葦實物圖片）師：蘆葦在我們生活中雖然是很平常、很不起眼的一種植物，但是你知道嗎？我們腳下的土地曾經(jīng)是一片片壯觀的蘆葦蕩，在下沙人眼中是一種美好的回憶和情懷，這次就讓我們一起走近下沙的蘆葦蕩吧。

學生對下沙沿江的蘆葦進行實地考察

蘆葦蕩實地寫生作品

2. 主題是《下沙的蘆葦蕩》

二、親授，實地觀察學習：

1.對下沙沿江的蘆葦進行實地觀察和學習。

2.重點從蘆葦氣勢形態(tài)、葉子、蘆葦稈及蘆葦花絮等進行分析。

3.小組分工收集相關(guān)材料并做好相關(guān)記錄。

三、進一步深入：

1.對于美麗的蘆葦蕩我們能否用畫筆來記錄它呢？

2.重點講解寫生方法：先觀察再作畫，從構(gòu)圖、用線及想象添加等要素進行分析。

3.教師示范蘆葦寫生并講解。

四、創(chuàng)作寫生：

1.創(chuàng)作：外出對下沙沿江的蘆葦蕩進行寫生。 2.要求：構(gòu)圖飽滿、線條有力度并富有想象力 3.學生進入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師巡回輔導。

五、總結(jié)及拓展：

蘆葦蕩的記憶值得老下沙人追憶，也值得新一代下沙人尋找和學習。尋找蘆葦蕩的野鴨子是老下沙人的追憶，下一節(jié)課我們要學習的主題是《蘆葦蕩里野鴨飛》。

階段二：

一、鞏固回憶：

1.師生共同欣賞圖片及相關(guān)視頻，互動交流，營造蘆葦情懷。

2.相互交流：小組課前去下沙及周邊尋找蘆葦并整理相關(guān)的資料，學生互動交流，并派小組長上臺匯報，教師做相關(guān)總結(jié)。

3.師：以前在下沙，小伙伴們一起去江邊，最喜歡鉆蘆葦蕩，看蘆叢深處的野鴨子。特別是深秋季節(jié)，我們會隱在蘆葦蕩里研究野鴨子如何從水面起飛。野鴨子膽小警惕性高，一發(fā)現(xiàn)有人就撲拉拉驚起，伴著一片慌亂的嘎嘎聲躥上天。我們就在底下咯咯地笑,在蘆葦蕩里鬧野鴨、撿野鴨蛋的歡樂時光伴著一代下沙人成長起來。