淺談初中生學習思想品德課方法

石大勇

摘要：初中思想品德課，教師應開展有效的教學方法，創新的學習方法，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到快樂，提高教學質量。

關鍵詞：思想品德教學；創新；學習方法；教學方法；教學質量

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0028-01

1.激發興趣

興趣是最好的老師，培養學生的學習思想品德課的興趣可以從以下幾個方面入手：（1）用崇高遠大的理想和明確的學習目的來激發學習的興趣。要善于運用有關偉人名人的故事來激發學生的興趣，展望未來走出社會后學會思想品德課的重要價值。（2）培養學生學習思想品德課的興趣小組，使學生在活動過程中，互相取長補短，交流學習心得，培養學習的興趣。（3）處理好融洽的師生關系。如果教師所教的課程學生令學生厭學，教師就要先從自己開刀，處理好師生關系，使學生聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。當然，教師也應該積極主動，拉近學生與教師之間的距離。（4）用直觀的教學手段來培養學生學習的興趣。如在教學過程中，教師要善于運用圖片，錄像，錄音，視頻，多媒體等直觀的教學手段來激發學生的學習興趣。

2.教以學生知識網絡化學習方法，實現認識濃縮化

思想品德學科是以點的形式呈現知識的，學生只有將學科的內容形成網狀結構，甚至學會突破學科之間的界限，將知識結成網連成線，才能抓住知識的精華和內在的聯系，實現認識濃縮化。因此，在教學的過程中，教師要花費一定的時間，利用針對性的訓練，讓學生學會按學科知識的系統性，把章與章、節與節聯系起來，理順各個環節的因果關系，并學會將分布在教材中不同地方的同類知識歸納在一起，掌握學科內容的來龍去脈，再復雜的內容簡單化。思想品德課本身是很抽象的，但它是有規律的，主要把握其規律的，就可以迎刃而解了。將知識網絡化的方法來學習思想品德課，可以化繁為簡了，這樣學生就覺得容易記，可以達到事半功倍的效果。如：教科版九年級第五單元第三課“可持續發展”可以包括為三個框題：（一）控制人口，提高素質；（二）節約資源，保護環境；（三）走可持續發展之路。（一）又包括（1）人口國情；（2）人口特點；（3）計劃生育等。（二）又包括（1）資源形勢；（2）環境形勢；（3）環境的基本國策。（三）又包括（1）含義；（2）意義。

3.在教學過程中貫穿時政，教以課本與時政熱點聯系的學習方法

時政熱點一般是黨和國家重大方針政策的具體表現，是教材內容的深化和延續，因此，教以學生在日常生活中養成讀報紙、看新聞的好習慣，不斷拓寬知識面。另外，在關注時政熱點的同時，要做有心人，注意把重大新聞時事與教材知識有機結合起來，學會多層面、多角度用教材知識對新聞進行全面分析，培養自己發現問題、解決問題以及對知識的重新整合能力。每個學生在學習過程中要不斷總結、尋找適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習過程中，只要按照自己的學習方法用心學習，就能學好思想品德，并從中領略到學習的快樂。如：在講授到人教版九年級第五單元“節約資源，保護環境”時，教師要帶領學生鏈接到：2015年的兩會的十大熱點新聞之一：環境治理：出狠招嚴格執法對政府嚴肅考核，“霧鎖迷城”的霧霾天氣和地下水的大面積污染令人憂慮，高污染、高消耗的傳統發展方式難以為繼。“APEC藍”的經驗從另一方面表明，霧霾不是無法克服。百姓期待，除了短期限制措施，從中央到地方，是否能圍繞環境治理對地方政績考核動真格、出狠招，讓天更藍，水更綠。通過關注社會熱點，不但可以激發學生的好奇心和探究問題的強烈意識，又可引發學生積極的思維活動，關注社會的責任感和使命感。這樣的方法才通俗易懂，學得才更有意思，更有價值了。

4.教以學生堅持理論與實踐相結合的學習方法

學習既要學習理論又要參加實踐活動，既要重視書本知識，又要重視實際動手探究能力，通過親身體驗獲得感性知識；在實踐活動過程中教師要善于學會設計有書本中的知識且有難點，既要重視學，又要注重實踐，動中有學，學中有動，提高學習質量。

5.教會學生自主學習，培養學生“生態”式的學習方法

生物圈要追求生態平衡，學習也應該追求生態平衡，培養學生“生態”式的學習方法。“生態”式的學習方法借鑒了生物圈的生態平衡的原理，是一種民主、平等、合作、競爭的課堂學習“文化生態”，是一種融洽、和諧的學習氛圍。在這種課堂學習模式下，教師和學生的角色都發生了轉變，教師成為這種探究、合作式課堂中的主體，充當了一個知識淵博又善解人意的“學長”的角色。而學生則成為課堂學習中的一部分，他們可以提出自己的疑惑，也可以提出自己的見解，教師則注意向學生滲透學術自由的思想，使學生學會尊重他人的思維成果。例如：教科版九年級第五單元第三課“可持續發展”內容時，教師提出了一個問題：導致我國霧霾天氣的成因是什么？隨后教師將全班分成四個小組，各組分別列舉問題的答案，然后每組派一名學生在規定的時間內到黑板上把本組的討論結果寫出來，有的組寫：汽車排放尾氣，工廠排放廢氣；有的組寫：燃放煙花爆竹等所形成的；有的組寫：烹飪等所形成的；有的組寫：是由揚塵竹等所形成的。最后由教師總結，學生交流。形成完整正確的答案，同時，學生的學習成果也成為共享的資源，競爭變成快樂，學生的自學自覺性就高了。

總之，教無定法，學也無定法，初中生學習思想品德課的方法有多種，這只是筆者的一些淺見。endprint