試析初中語文教學如何強化書寫訓練

王丹丹

摘要：初中語文強化書寫訓練首先要明確意義，要求學生寫的對，寫得好。其次要多途徑加強訓練，培養學生良好書寫習慣。

關鍵詞：初中語文教學；書寫訓練

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0047-01

對學生進行書寫訓練，是各個學段的語文課所不能忽視的，初中語文課尤其如此。不少教師片面地認為：初中語文教學不同于小學語文教學，小學階段教學的重點是抓住識字書寫教學，而初中階段語文教學的重點則轉移到了閱讀教學、寫作教學等方面，不必再重視書寫訓練了。因此，對初中學生的書寫要求有所放松，致使相當一部分學生的書寫或者潦潦草草難以辨認，或者缺“點”少“捺”錯字連篇。用字不規范，書寫不認真、不美觀，是當前初中學生在書寫方面存在的主要問題。實踐證明：對初中學生的書寫訓練不但不能放松，而且應當強化。

為什么要對初中學生強化書寫訓練呢？

初中語文課重視學生的書寫訓練是語文大綱的基本要求。大綱明確指出，語文課的任務是讓學生“能正確理解和運用祖國的語言文字”。這里說的“運用”當然包括書寫能力，正確書寫是正確運用的一個重要方面；同時大綱對初中階段的書寫質量和速度上都有具體要求，即：在小學的基礎上繼續工整、規范，有一定的速度。才外，還要求字要規規矩矩地寫。這些既是對學生書寫態度方面提出的要求，又是給學生指出了提高書寫能力的主要途徑。

初中語文課重視學生的書寫訓練是現實的需要。從目前的現狀看，無論做什么事，都需要交流思想，都需用到語言文字。一些學生字寫得不認真、不規范，難以辨認，平時寫封信寫個短文都缺筆少畫，錯別字連篇，讓人費解，語文成績一定難以快速提高。

初中學生是強化書寫訓練，提高書寫能力的最佳時期。從生理上講，初中學生的骨骼發育比較健全，比較定型，對問題有比較穩定的看法，再加上小學階段的書寫訓練作為基礎，這時如能因勢利導，強化書寫訓練，勢必能達到鞏固、提高、內化的目的。

筆者認為，書寫訓練的總的要求是：不僅要寫得對，而且要寫得好。那么，怎樣對初中學生強化書寫訓練呢？

首先，廣大語文教師要端正態度，提高認識。隨意書寫，不僅會影響思想的正確表達，而且會貽誤工作，造成損失。作為教師，如不重視書寫的規范化，就會以謬誤影響下一代。因此，課堂教學中，讀書看報時，必須引導學生細心觀察辨認，讀準字音，弄懂字義，遇到疑難的地方，要勤查字典，勤問別人，努力做到不寫錯別字。同時，還要根據漢字的結構規律和學生的特點進行正字。教師讀錯了字音，寫了錯別字，就會謬誤流傳，有時會使學生終生難改。因此，語文教師本人的粉筆字、硬筆字、毛筆字必須有比較過硬的功夫，在作業批語和課堂板書時務必做到工整、規范、美觀，真正成為學生學習的榜樣，給學生潛移默化的影響。記得筆者在中學學習時，語文老師寫得一手好字，他寫在黑板上的字，我們都舍不得擦掉，全班大多數學生競相摹仿，班級中有許多同學的書寫水平大大提高，給以后完成各方面工作提供了有利條件。所以說，教師給學生的示范作用切不可低估。

其次，書寫要正確，嚴禁出現錯別字。這是書寫訓練的最基本的要求，要想做到這一點，可從以下幾方面入手：一是抓字音，記字形。讀音不準，常會產生錯別字，有的是因為音近而誤，如將“截至”誤寫為“截止”。二是抓字義，記字形。如有“扌”旁的字與手有關，“目”旁與眼睛有關，“日”旁與太陽有關，“木”旁與樹木有關，“禾”旁與莊稼有關。形旁有較大的概括性，表示事物的類別，指導學生書寫時要有意識地利用漢字的這一特點。三是抓結構，記字形。有些字形體相似，在結構上只有細微差別，稍不注意就會出現錯字，如“戍”（shù）點，“戌”（xū）橫，“戊”（wù）空，十字模樣就是“戎”（róng）。

第三，要掌握書寫的姿勢與技巧。不注意寫字的姿勢，不僅有礙于將字寫好，還有損于身體健康。寫字時歪著頭，勢必要斜著眼，長此下去，就會影響視力。伏在桌子上寫字，就可能形成近視眼。彎著腰寫字，時間久了，很可能駝背。因此，書寫姿勢一定要正確。同時還要掌握漢字的書寫技巧，注意字的間架結構。所謂間架，是指字的各部分比例的大小。所謂結構，是指字的筆畫組合規律。漢字的間架結構都有一定的規律，寫得合乎規律的字就好看，不合乎規律的字就不順眼。

第四，平時嚴格要求和組織比賽活動相結合，努力提高書寫訓練的效率。在作文或做其它作業時，要嚴格要求學生，要明確提出書寫方面的目標，既要重質量，又要重速度。可參照中考作文評分的模式，將書寫單列分數，借以引起學生的重視，激發起書寫訓練的興趣。教師還可選一些學生喜歡的字帖，指導著讓學生練習，每周安排一次課外活動課作為寫字活動課。每學期學校可舉行一次書法展覽或競賽活動，鼓勵教師和學生努力提高漢字書寫技能。例如有的班級開展捉錯別字俘虜的比賽，效果就非常好。比賽前，教師將有錯別字的詞語、句子或短文寫在紙條上，然后讓學生從紙條中找錯別字，每找一個，就算捉到一個“俘虜”，直到錯別字全部找出來，最后統計戰果，并獎勵抓“俘虜”能手。

第五，要凈化、優化語言文字運用環境，從學校內部做起，從各個教師做起。校園和教室中的黑板報、專欄中的用語及書寫要規范準確，各科教師的板書要認真工整，嚴禁出現錯別字，要增強主人翁意識，爭做規范用字的排頭兵，讓學生在良好的環境中努力養成良好的書寫習慣。日積月累的訓練，不但能提高學生的漢字書寫技能，而且能鍛煉學生的意志，培養他們認真、嚴謹、勤奮的做事態度。