提高小學(xué)雙語數(shù)學(xué)課堂有效性的啟示

瑪爾哈巴?吾甫爾

摘要：雙語數(shù)學(xué)課程的特征與其他課程有所不同，它是一門發(fā)散性比較強(qiáng)、創(chuàng)造性比較高的學(xué)科，靈活性是學(xué)好雙語數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生思維能力的發(fā)散訓(xùn)練有很大的幫助。由于小學(xué)生的個(gè)性特征，如何提高小學(xué)雙語數(shù)學(xué)課堂的有效性，成為小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)雙語數(shù)學(xué)；課堂有效性；策略

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0128-01

隨著新課改的深入，提高課堂的有效性已成為教學(xué)教研的焦點(diǎn)。《雙語數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)雙語數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過雙語數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在雙語數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。本文通過小學(xué)雙語數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，提出提高小學(xué)雙語數(shù)學(xué)課堂有效性的策略。

1.重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

課堂上我們盡量要讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能使學(xué)生較容易地掌握雙語數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的雙語數(shù)學(xué)知識(shí)交得生動(dòng)形象、饒有趣味。然而情景的創(chuàng)設(shè)也要看內(nèi)容是否有意義，是否是學(xué)生熟悉的、感興趣的雙語數(shù)學(xué)現(xiàn)象或雙語數(shù)學(xué)問題。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之前，要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行雙語數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.深鉆教材，確保知識(shí)的有效性

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧，知識(shí)的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識(shí)稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí)。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。

3.發(fā)揮師生作用，探究有效的學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤ＰW(xué)生的特點(diǎn)是喜歡玩.尤其是低年級(jí)往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對(duì)游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。

另外新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對(duì)差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使雙語數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

4.進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)師生的交流

在教學(xué)之后。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并作出有效的評(píng)價(jià)。在掌握學(xué)生的情況之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)手段的調(diào)整和教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流。在課余的時(shí)間中，老師也可以詢問學(xué)生對(duì)于課堂的意見，了解學(xué)生的想法，通過師生之間的交流提高課堂教學(xué)的效果。在加強(qiáng)師生之間的交流時(shí)，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的交流進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。與此同時(shí)，老師還要根據(jù)交流的結(jié)果和評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)教學(xué)的方法和教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的效果。評(píng)價(jià)方式要豐富多樣，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，配以形象、生動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，使學(xué)生在自己原有的素質(zhì)基礎(chǔ)上，得到發(fā)展，有所進(jìn)步，樹立學(xué)生的自尊心、自信心、進(jìn)取心，增加學(xué)習(xí)的興趣。

5.注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵蛔闶ト耍?一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

結(jié)束語：教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

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