妙用游戲，讓孩子寫話起步走出困境

張艷紅

摘要：看圖寫好一句話，對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不簡(jiǎn)單。層層遞進(jìn)的三種游戲，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，巧妙地解決了孩子寫話起步階段遇到的難題。

關(guān)鍵詞：寫話；問(wèn)題；興趣；游戲

一線老師的課改，往往緣于在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。一年級(jí)寫話教學(xué)起始，我遇見(jiàn)了問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，我有了新的發(fā)現(xiàn)——把握孩子心理，巧用游戲，是突破寫話教學(xué)的妙招[1]！

一、問(wèn)題的產(chǎn)生，思考的開始

已經(jīng)會(huì)拼拼音，會(huì)寫近百個(gè)字的孩子，開始學(xué)習(xí)看圖寫話！進(jìn)入堂上練習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)：看圖寫好一句話，對(duì)于剛?cè)胄W(xué)三個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

“一天，小力在家里打掃衛(wèi)生?！边@是完整的一句話。要看圖寫好這完整的一句話，不僅要注意“時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情”四要素，還要正確使用“，”和“?！眱蓚€(gè)重要標(biāo)點(diǎn)。

巡堂中，我看到孩子初次寫下的句子：

有的缺少地點(diǎn)“一天，小紅在看書?！?/p>

有的缺少時(shí)間“小紅在學(xué)?？磿！?/p>

更多的是漏寫其中的標(biāo)點(diǎn)“一天小紅在家看書?！?/p>

甚至存在時(shí)間，地點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)全無(wú)的最簡(jiǎn)潔式“小紅在看書”

當(dāng)意識(shí)到自己之前的教學(xué)預(yù)想[2]—“以例句的形式講清楚句子結(jié)構(gòu)，再讓孩子們看圖進(jìn)行練寫”的方法太簡(jiǎn)單時(shí)，我陷入思考：這是孩子們第一次看圖學(xué)寫句子啊，第一印象尤為重要，只有第一印象建立得好，寫話在孩子們心里才能成為輕松、快樂(lè)的事！我該怎么辦？

二、用游戲突破，巧解決問(wèn)題

我決心立即調(diào)換教學(xué)方法。孩子們至愛(ài)游戲！如果我把這一難點(diǎn)，通過(guò)游戲來(lái)突破，在愉悅的心理氛圍中，孩子一定學(xué)得又快又好。于是，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)：

游戲一：“句子將軍”來(lái)點(diǎn)“兵”！

設(shè)計(jì)這一游戲的目的是：讓學(xué)生清晰知道句子的四要素，同時(shí)，特別留心標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一個(gè)句子重要的組成部分。

“剛才，小朋友們都非常認(rèn)真練習(xí)看圖寫話，老師喜歡你們的認(rèn)真。現(xiàn)在，我們停下筆，先來(lái)玩玩游戲—”我邊說(shuō)邊在黑板上寫了一句話：

一天，小軍在家里畫畫。

一聽玩游戲，孩子們既興奮又好奇，一雙雙眼睛充滿期待。

“我們這個(gè)游戲名叫‘句子將軍來(lái)點(diǎn)兵！瞧，這個(gè)隊(duì)伍里一共有六個(gè)士兵，大家要特別留心每位士兵的位置才能做‘句子將軍哦?！?/p>

我邊說(shuō)邊用粉筆在句子下劃?rùn)M線，寫下編號(hào)。

“準(zhǔn)備好啦，游戲開始！現(xiàn)在，老師請(qǐng)6個(gè)小朋友代表1-6號(hào)士兵，他們會(huì)混亂站在一起，然后請(qǐng)一位‘句子將軍將他們排成一行，成為有序的隊(duì)伍?！?/p>

一只只小手高高舉起，迫不及待想來(lái)做“士兵”。

6位同學(xué)上臺(tái)來(lái)了，每個(gè)孩子都明確了自己的編號(hào)，并大聲向其他同學(xué)介紹：

“我是1號(hào)，一天?！?/p>

“我是2號(hào)，逗號(hào)?！?/p>

“我是3號(hào)，小軍?！?/p>

“我是4號(hào)，在家里?！?/p>

“我是5號(hào)，畫畫。”

“我是6號(hào)，句號(hào)。”

6個(gè)“士兵”混亂站在一堆，等待“句子將軍”來(lái)排隊(duì)。

第一位上來(lái)的“句子將軍”是婉琳，只見(jiàn)她看了一眼黑板上的句子，笑瞇瞇地走到6位士兵身邊。

其他孩子瞪大眼睛觀察“句子將軍”婉琳怎樣安排6名“士兵”的位置，有的還忍不住指揮“將軍”該輪到哪位“士兵”上場(chǎng)了。

一會(huì)兒功夫，“句子將軍”婉琳就將6名“士兵”排成一列。

經(jīng)檢查，“士兵”句子排列整齊有序，棒極啦！一片掌聲和笑聲。

孩子們熱情高漲，還想繼續(xù)玩這游戲，我趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子讓大家來(lái)玩，沛樂(lè)說(shuō)出“星期天，小云在公園騎車。”

我把這個(gè)句子寫在黑板上，又來(lái)了一輪“‘句子將軍來(lái)點(diǎn)‘兵”。

游戲二：猜猜我是誰(shuí)？

雖然“‘句子將軍來(lái)點(diǎn)‘兵”這一游戲，已經(jīng)讓孩子們對(duì)“句子”產(chǎn)生好感，但我深知，此時(shí)，學(xué)生寫出完整句子還不到火候。于是，又和孩子玩了第二個(gè)游戲：猜猜我是誰(shuí)？

我在黑板上又寫了一個(gè)句子，在下面劃上橫線：

今天 ， 我 在家里 打掃衛(wèi)生 。

“一會(huì)兒，6個(gè)同學(xué)將按這個(gè)句子順序排好隊(duì)伍，我們來(lái)玩‘猜猜我是誰(shuí)？”

聽到游戲有新變化，好奇又裝滿了孩子的眼睛。

我以耳語(yǔ)的形式，告訴六個(gè)新上臺(tái)來(lái)的孩子擔(dān)任的句子角色，他們很快按順序站成了一排。

我指著第三個(gè)“士兵”問(wèn)道：“這個(gè)士兵叫什么？”

小手高舉，指名，馬上答道“在家里”。

我詢問(wèn)第三個(gè)“士兵”：“猜對(duì)你的名字了嗎？”

搖頭。

更多小手高舉，再指名，答道“我”。

第三個(gè)“士兵”笑瞇瞇點(diǎn)頭。

第六個(gè)“士兵”，第四個(gè)“士兵”的名字，孩子們?cè)诓旅种?，再次將句子的各組成部分化作記憶，記在心中……

游戲三：“小雞”吃“米”香噴噴！

再次動(dòng)手練習(xí)寫句子前，我和小種子們玩了第三個(gè)游戲：“小雞”吃“米”香噴噴！最后這一游戲的目的是：讓學(xué)生通過(guò)從慢到快的變奏讀，加深對(duì)句子各組成部分的印象，為寫出完整句子做好充分準(zhǔn)備[3-5]。

這次，小種子們扮演“小雞”，剛才扮演“士兵”的6個(gè)學(xué)生變?yōu)??！懊住?，“小雞”們按照快慢不同的節(jié)奏來(lái)“吃米”—讀句子：

星期天，小云在公園騎車。

先來(lái)個(gè)慢速“吃米”法?！靶‰u”們頭一點(diǎn)一點(diǎn)地留心“每粒米”，一口一口地“吃”（讀句子），期間，把“，”和“?！币病俺浴毕氯ィㄌ匾庾x出兩個(gè)重要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

再來(lái)個(gè)快速“吃米”法?！靶‰u們”加快速度“吃米”，每?！懊住倍汲愿蓛簦ň渥铀囊睾蛢蓚€(gè)標(biāo)點(diǎn)都讀出來(lái)）。

最后來(lái)個(gè)極速“吃米”法?！靶‰u們”迅速讀出整個(gè)句子。

看著“小雞”笑嘻嘻“吃”得不亦樂(lè)乎，我知道，此時(shí)，句子的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰印入孩子們心里了。孩子們樂(lè)呵呵的，充滿自信地投入到寫話練習(xí)中去了：先修改自己剛才寫的句子，又迅速而完整地看圖寫出了新句子，甚至下課后也不舍得跑出去，仍留在教室里繼續(xù)看圖寫話呢！

寫話，就這樣成了孩子們的最愛(ài)。準(zhǔn)確寫好一句話，為接下來(lái)寫多句話打好了基礎(chǔ)，很快，孩子們就能自如地從一句話寫到三句話啦！

是的，問(wèn)題的出現(xiàn)，正是教師“改變觀念，改變方法”的時(shí)候，只要靜下心來(lái)思考，勇于實(shí)踐，一定會(huì)找到策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“獲得興趣，獲得發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)

[1] 余亞.輕松起步，讓寫話不再是難題—一年級(jí)寫話指導(dǎo)的策略略談[J].浙江教學(xué)研究，2013，（1）：51-53.

[2] 王彩麗.放飛童心，快樂(lè)寫話—一年級(jí)寫話起步的指導(dǎo)策略[J].空中英語(yǔ)教室：新教師教學(xué)，2011，（1）：195-197.

[3] 陳華元.一年級(jí)寫話起步的指導(dǎo)策略[J].神州，2012，（2）：63-63.

[4] 蔣青青.搭建起閱讀與說(shuō)寫的橋梁—低年級(jí)寫話起步教學(xué)策略例談[J]. 山東教育，2015，（25）.

[5] 張?jiān)录t.讓寫話成為孩子生活的一部分—淺談低年級(jí)孩子的作文起步[J].寫作：中學(xué)版，2016，（5）：85-86.endprint