信息化環境下的中職英語教學改革淺析

趙冬景

摘要：在信息網絡時代，互聯網不僅深深的影響著人們的生活，對于教育行業也帶來了巨大的變化。慕課，作為一種網絡教學模式，在中職英語教學的改革中掀起了一股新熱潮，沖擊著傳統的英語教學模式，本文就通過慕課教學模式在英語教學中應用，探討中職英語教學改革的方向，希望可以給中職英語老師提供一些教學參考。

關鍵詞：信息化教學；慕課形式；英語教學；改革

當前，“互聯網+”深深地影響著人們的生活，比如互聯網+傳統集市，形成了網絡淘寶；互聯網+傳統銀行，形成了支付寶；互聯網+生活服務，形成了58同城，同樣在教學行業，互聯網+教育，形成了智慧教育，在線教學。在中職英語課堂的教學中，怎樣應用互聯網+教育背景下的慕課形式，是目前中職英語教學改革的重要途徑之一

[1]。本文就結合當下流行的慕課形式，對于中職英語教學改革進行了簡單的分析。

一、中職英語教學的現狀以及原因分析

1、存在應試教育問題。近年來，隨著高中教育的發展，高級中學不斷的擴招，使得中職教育的生源質量逐漸下降，很多就讀中職的學生大都在初中時候學習成績并不是很理想。另外由于中職教育之間的競爭，為了提高教學質量而吸引優秀的生源，使得很多中職院校都注重于應試教育，而忽略了學生的應用能力，尤其是在英語課堂的教學中，比如一些中職院校為了體現教學質量，就盲目的追求學生的英語成績以及等級證書，這種教育方式仍然屬于傳統的應試教育，使得學生在學習英語的時候，不僅感到枯燥，而且對于實際的英語應用能力也很低。

2、英語教學與專業脫節。當前，中職英語教學中存在教學與專業脫節，主要體現在基礎知識的教學上，沒有結合中職教育的目標而選用科學合理的教材，使得與學生的職業英語知識相脫節，不利于培養學生的職業英語能力和專業素養[2]。另外，這也與學生的英語基礎有一定的關系，大部分中職學生的英語基礎相對薄所，在學習專業英語時候，存在理解困難，這都阻礙了中職英語教學的改革。

3、師資團隊結構不嚴謹。在中職院校，由于受到各種因素的影響，當前英語專業師資力量相對于薄所，英語專業教師團隊結構不嚴謹。比如，在中職英語教師中存在大齡老教師，他們所采用的英語教學方法過于老舊，不利于英語教學的改革，另外是由于一些優秀英語專業師范畢業生都選擇了去高中進行教學，使得中職英語老師的職位在招聘競爭中優勢不足，另外是一些年輕的師范畢業生由于缺乏教學經驗，對于英語教學改革過程存在經驗不足的問題。

二、慕課形式的概述

1、慕課的定義。慕課的英語縮寫為MOOC，全稱為Massive open online course，即大規模開放的在線課程，是一種將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學習者，利用互聯網將教與學有機的結合起來的大規模線上虛擬教室。

2、慕課形式的特點。從慕課一詞的英文全稱中，就可以看出慕課形式具有以下幾點特征：第一，大規模。慕課不是一個人進行發布的幾門課程，而是有成千上萬個優秀的授課者共同發布，并且具有學習者的龐大數量。第二，開放課程。慕課形式提倡教學的公平性，只要是可以聯網的地方都可以進行慕課學習，并且資源具有免費性。第三，網絡課程。慕課形式主要是借助互聯網實現的，不是傳統課堂的面對面，是一種教學資源的共享。同時，慕課還具有“三高”特點，即高水平大學、高水平師資、高水平課程，在慕課資源中所有的教學資源都是經過名校、名師精選的課程。

三、慕課形式在中職英語教學改革的分析

1、基于慕課理念，構建中職英語教學特色體系，培養學生專業應用能力。在傳統的中職英語教學中，老師過多注重于學生的英語基礎知識教學，處于應對學生考試而進行教學任務的設計。信息化背景下，基于慕課形式，中職英語教學應該注重培養學生的英語應用能力。例如，在全校范圍或者是更大范圍內，將優秀的英語老師教學課程，制作成慕課形式，提供給廣大學生學習。這一方面解放了傳統教師重復教學的形式；另一方面還有利于提高整體的英語教學質量

[3]。此外，基于中職英語學生的學習能力特點，中職英語教學改革的方向還應該是構建特色英語教學體系，比如針對于不同專業的學生，進行專業英語教學的等級劃分，將可以適應不同基礎學生英語教學的課程制作成三個等級，以供學生們進行選擇。

2、通過慕課將英語教學與專業相結合。針對英語教學內容與學生專業相脫節的問題，在英語教學改革的方向上可以利用慕課資源實現英語基礎知識和專業知識之間的銜接。例如，在進行英語基礎知識教學的過程中，老師可以依據不同專業的學生進行英語專業知識滲透。比如，在進行機電專業學生英語基礎知識講解時候，可以制作一個機電專業英語知識慕課資源，以供學生進行學習；同樣在給經濟貿易專業學生進行英語專業知識講解時候們可以制作一個經濟貿易專業英語專業知識慕課資源。使得英語教學過程中與專業知識無縫銜接。

3、利用慕課課程，提高英語教師教學質量。教師，是決定教學質量的關鍵因素。要提高教學質量，可以利用慕課課程來進行英語老師的教學質量提高。例如，通過慕課網教育平臺，使每一位老師注冊自己的賬號，并利用慕課平臺來吸收新的教學模式

[4]。這樣提升教師自身素養的同時，也增加了培訓的機會。另外，基于慕課理念，并建立一個完善的學生評價系統，使學生在享受優秀的課程資源同時，實行小組之間的相互學習、評價，老師進行正確的引導，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以促進學生的學習能力提高，促進教學質量的提高。

四、結語

綜上所述，在信息時代下，英語教學方式可以呈現多元化，中職英語教師應該積極的進行英語課堂教學的改革，借助慕課形式，完善自己教學過程的不足，分析研究出一種符合學生學習，提高教學質量的教學方法。本文基于信息時代下慕課形式對于中職英語教學改革的探討，希望可以給中職英語老師提供一些參考。

參考文獻

[1] 宋曉璐，王林，李海燕.慕課下的中職英語教學改革探析[J].河南科技學院學報，2016，36（4）：93-95.

[2] 方憬.慕課背景下中職英語教學改革探究[J].校園英語旬刊，2016（7）：52.

[3] 毛梅娟.慕課背景下中職英語課堂教學改革的探索[J].現代職業教育，2016（29）：132-133.

[4] 王為.慕課環境下的中職英語教學探討[J].絲路視野，2016（25）：68-69.endprint