把京韻的種子栽到孩子心田

張 絳 吳賽華

2008年3月，上海市徐匯區建襄小學被確定為上海市首批京劇進課堂試點學校。從2005年起，建襄小學就利用毗鄰上海京劇院的有利條件，邀請京劇名家對全體學生開設京劇專題講座，請京劇院老師教唱京劇、京歌。

培養師資力量

“我們對全校學生開展了‘京劇了解程度’的問卷調查，95%的學生對京劇不了解和只了解一點。孩子們對于京劇知識的匱乏，讓我們意識到弘揚國粹的重要性和緊迫性。”副校長邰方介紹說。

學校特邀輔導員、上海京劇院呂湘蓮老師表示，北京的孩子每到周末會到藝術館、文化館上京劇課，京劇在那里有著天然的土壤，而在上海，老師教授孩子們的方式比較像滾雪球，也就是把京劇的點點滴滴，通過口傳心授教給孩子們。京劇是國粹，是一門綜合藝術，唱做念打各具特點。讓孩子們通過接觸京劇，提高鑒賞水平，未來更有藝術欣賞力，并且讓民族文化得到傳承，是一件十分有意義的事。

學校和京劇院雙方協作，共同確定，各個唱段的教學難點，制定具有一定針對性的教案，根據不同年級設定曲目，制作成校本唱本。以每周一節音樂課、課外興趣小組加上社團活動的形式，輔以多學科參與，普及京劇教學。

建襄小學的執教隊伍比較年輕，對京劇藝術本身也是知之甚少，要正確演唱京劇唱段更是挑戰。在教學前，學校加強了對教師的培訓。2008年4月起，學校派出學科教師去沈陽參加全國中小學“京劇進課堂”教師培訓，全體音樂學科教師則參加上海市的京劇唱段培訓。

同時學校教研組集體備課，研究教法，以教師自報課、大組研究課為載體開展相關教研活動。要求執教教師學會1-5年級京劇曲目的唱段，觀看京劇錄像課，整理收集相關曲目的資料（京劇知識、唱段背景等），編制京劇唱段歌本，制定教學計劃，撰寫教案。

改進教學方法

京劇是中華文化的魂寶，是中國傳統戲曲的代表。老師們在教授唱段時結合京劇的特點，幫助學生了解京劇的起源、發展、流派、表演形式、四大行當、四大名旦、主要代表人物及藝術成就等，形成崇尚我國優秀傳統藝術的態度，建立接納多元文化藝術的意識，獲得高雅的審美情緒。

針對學生年齡特點，學校采取不同的教學方式。低年級的兩段配套內容相對較簡單，特別是數板“燈官報燈名”，初學時大多數學生能一字不差地念誦，但內容中涉及到的典故學生不了解，老師們就采取“唱演結合，培養興趣”的教學方式，有目的地選取其中的典故，以講故事的形式進行講解，同時也將一些做人的道理滲透其中。學生善模仿，老師們就采用邊學邊模仿演員表演的方式，激發學生學習京劇的興趣。另外，由于此唱段念詞較長，不易記憶，在教學中采用低年級學生較為喜愛的“歌表演”形式，用簡單合適的動作幫助學生記憶各種名稱的花燈，從而降低了教學難度。中高年級的教學，老師們則采用“聽賞切入，跟唱為主”的教學方式。教學時，先以視頻的方式將配套的唱段呈現給學生，然后講述唱段的創作背景，最后采用聽唱和跟唱相結合的方式教學。例如：四年級的唱段《接過紅旗肩上扛》和五年級《要學那泰山頂上一青松》《猛聽得京鼓響》，在教唱過程中學生遇到許多困難，曲調高，演員角色不同，唱詞快，氣息不夠跟不上調，有的唱詞節奏長或特快難以把握，于是，只能采取反復聽唱模仿與教師教唱的方法，難點句用鋼琴彈奏旋律輔助教學。考慮到學生學習的狀態，每首唱段每課時先集中教唱15-20分鐘，在兩個月左右的時間內學生基本能熟悉唱段的唱腔后，隨后采取滾雪球的方式，利用每星期兩節音樂課的5-10分鐘時間進行復習，幫助學生復習練唱唱段。與此同時，在教學時間允許的情況下，教師也組織學生上網查找相關唱段的背景資料，進行京劇知識的普及和教育，讓學生在學唱的過程中，更多地去了解京劇的發展史，了解劇種背后的豐富與精彩。

跨學科整合

除了在音樂課上向學生介紹京劇相關知識外，建襄小學還將這一教學要求遷移到了體育、語文、美術等相關學科中，如與美術課整合，讓學生在美術課上認認臉譜、畫畫臉譜，識識京劇道具等。

全體執教教師將京劇教學作為傳承中華優秀文化的良好契機，明確“京劇進課堂”的真正目的不僅僅是教會學生唱幾段曲，而是在此過程中教會學生“尊重傳統文化、喜愛傳統文化、欣賞傳統文化”，因此教學的側重點著力于對傳統文化的宣傳，著力于對優秀傳統文化的了解，著力于遵循唱段文本中所蘊含的基本道德準則。通過學唱經典作品，了解京劇常識，體驗戲曲藝術的魅力，感受京劇表演的神韻。

課內延伸課外

學校早在2005年就利用毗鄰上海京劇院的有利條件，聘請著名京劇表演藝術家尚長榮先生為校外輔導員，在校內舉行以京劇為載體、傳承民族文化為主題的公開展示活動，這些活動幫助學生了解京劇的起源、發展、流派、表演形式等，使京劇藝術的普及、民族文化的傳承在學生中有一定的基礎和影響。

《我是一個中國人》是學生接觸最早的一首京歌，作為一種劇種啟蒙，學生不僅通過學唱了解京劇藝術的美妙，更重要的是從中獲取了民族自豪感和民族精神。

大隊部爭章活動是學生喜聞樂見的成長實踐活動，學校利用校園網資源為學生開設京劇聽后感點評博客平臺，全體學生百分之百地參與了“京劇藝術大家談”活動。學生們在交流、共享的同時，在爭章活動內驅力的激勵下走近京劇藝術。學校還將1-5年級的全部唱段刻成光盤，學生每人一張，在家中和家長一同聽賞。實踐證明，要讓學生喜愛京劇，一定的氛圍營造是必要的，即便唱得不到位，但能學會欣賞，與人分享也是一種不錯的體驗。

在學校一年一度的藝術節活動中，“京劇進課堂”的一項活動是“班班有歌聲”，要求每班演唱兩首歌，其中一首必須是課堂中教唱的京劇唱段。全校師生積極行動，紛紛練唱表演，在比賽中老師們欣喜地見證了幾年來學生學唱的效果。

德育融入藝術教學

德育教導蔣瑾老師要求老師把德育融入藝術教學。每個京劇唱段都有一個動人的故事，蘊含著許多深刻的道理，老師們首先要去理解唱段的歷史背景。《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》，教師在教唱中教育學生向劇中的李鐵梅學習，從小做一個懂事、能干、機智、勇敢的革命后代；一年級數板《報燈名》，其中的歷史人物及典故，學生不是很了解，教師需在課前充分備課，在教學中為學生講解，通過一字一句地念，幫助學生了解故事的起因、經過、結果，告訴學生孝順父母的做人道理。

在教師逐步深入的引導過程中，學生在學習唱段的同時明白了唱段中所蘊含的京劇藝術的基本常識，了解了中國的傳統文化，感受了尊老愛幼、孝敬父母長輩的傳統美德。

收獲與思考

目前，學校京劇校本教材正在整理編撰中。在最新的教學材料中，我們讀到了一系列熟悉的名字：小和尚下山、猴子撈月、東郭先生、紅孩兒。老師們力求通過有趣的表演，使學生寓教于樂。目前呂湘蓮老師正在編排一個新節目，學生們將穿上滿族服飾，以歌舞形式表演著名劇目四郎探母中公主的唱段。

五（3）班學生夏天是個有舞蹈特長的女孩子，也是社團的骨干分子，經常在編舞中融入自己的創意和想法。她現場展示了《紅色娘子軍》選段《萬泉河水清又清》，從她眼角眉梢和動作中都能看到這幾年京劇訓練對她的影響。十年來，從建襄小學走出去的孩子們，上了中學、大學，踏上了社會，在孩提時代學唱過京劇的唱段、水袖、小碎步、翻筋斗，所帶來的藝術滋養仍在潛移默化地影響著他們。

邰方副校長在回顧這十年的京劇教學工作時表示，在無任何經驗的情況下，老師們克服種種困難，摸索努力著。在教學過程中，師生都有許多收獲，學生從對京劇的一無所知到對京劇這一傳統文化有了初步的了解和認同，部分學生開始對京劇產生了一定的興趣；教師從教唱的過程中增強了集體合作意識，增強了克服困難的勇氣和展現自我的信心。而今在實踐、反思、再實踐的基礎上，建襄小學的老師們在摸索中成長，力求通過自己的努力，將京韻如一顆種子般栽在每個孩子的心田。