舞蹈專業教育中多元文化教育理念的研究

丁雁彬

摘要：隨著全球化進程加快，世界范圍內的政治、經濟和文化的交流日益頻繁，對人才的培養提出了新的要求。將多元文化教育理念運用到舞蹈專業教育中，既是現代社會對舞蹈專業人才的多元化要求，也是現代教育順應國際化發展趨勢的必然選擇。本文將對多元文化教育理念在舞蹈專業教育中的滲透和運用進行闡述，促進舞蹈專業教育模式的改革和創新。

關鍵詞：多元文化教育理念；舞蹈專業教育；改革和創新

舞蹈是一門綜合性藝術，它將音樂、美術、文學等多種藝術融合并通過人的肢體動作和表情姿態展現出來，舞蹈已經成為文化交流、情感交流的一種手段。[1]長期以來，舞蹈和舞蹈教育的重要價值一直被低估。從世界發展角度看，舞蹈是不同民族、不同文化互動交流的重要方式；從個人發展角度看，舞蹈不但可以鍛煉體魄，而且可以豐富精神情感世界，陶冶情操，促進人追求更美、更好的生活。將多元化教育應用于現代舞蹈專業教育，有利于糾正傳統舞蹈專業教育的弊端，通過開拓學生的文化視野，豐富學生的文化內涵，培養學生多元審美能力，提高學生的綜合素質，從而促進學生全面發展。

一、多元文化教育理念

多元文化教育是以多樣性和平等性為基礎，這里多樣性和平等性既指文化也指學生。世界范圍內的文化是多樣的，沒有優劣之分，都應該受到尊重和理解；每個學生都因為種族、宗教、家庭背景、個體發展的不同而具有獨特性，都有平等接受教育、促進個體發展的權利。多元文化教育就是以文化的多樣性和平等性為基礎，為每個學生都營造出平等的教育環境，使其接受平等的教育，培養學生在多元化社會中的適應能力和發展能力。

（一）尊重文化的多樣性和平等性

文化是人類社會生產生活的產物，是社會實踐過程中探索和總結出來的人類思想的結晶。不同地域、不同自然環境、不同時代背景、不同生活方式都會產生不同的文化。世界范圍內的文化沒有優劣、高低不同之分，都是人類社會的精神財富。多元文化教育理念認為任何文化都具有重要的教育意義，不僅要認識和理解文化的多樣性和平等性，而且要在教育中體現文化的多樣性和平等性，使教育的價值在多元文化的滋養下煥發新的生機，讓多元文化在教育的過程中得到傳遞和發揚。[2]

（二）文化的融合與創新

文化需要繼承和創新，但不能固守單一文化，而是要在對多種文化營養的吸收中促進自身的文化發展。在世界文化交流日益頻繁的今天，應以開發的姿態、廣闊的視野包容和理解多樣文化。多元文化教育不是將多種文化簡單的相加，而是要在理解的基礎上，互相滲透、互相作用，從而創新文化，發展文化。多元文化教育有利于培養學生對不同民族文化的認同和理解，培養學生的民族自豪感和自尊心。

（三）個性化教育，促進教育公平

任何學生都有平等接受教育的權利。多元文化教育強調不受政治、經濟、宗教、民族和社會地位等的差異限制，讓每一個學生都能有機會平等地接受教育，突出學生的個性發展。通過學習不同的文化，可以培養學生具有多元文化理念，引導學生主動培養學習能力，從而適應當下多元社會發展的需要，促進不同文化的發展，實現教育公平。

二、多元文化教育理念下的舞蹈專業教育

多元文化舞蹈專業教育是一種在多元文化教育理念下以舞蹈作為載體的開放式教育。多元文化的舞蹈專業教育提升的不僅是舞蹈技能，還包括舞蹈作為表現形式的文化內涵。[3]多元文化教育理念下的舞蹈專業教育突出了世界各民族文化精華在現代舞蹈教育中的文化價值，將世界各民族的優秀舞蹈內容及其背后的文化傳統、文化教育、精神內涵等納入舞蹈教育過程中。

多元文化舞蹈專業教育是使學生在學習不同舞蹈的基礎上，理解不同的舞蹈文化并學會包容和接納，并在這個教育過程中培養學生面對多元文化共同發展的世界潮流里的適應能力和運作能力，選擇文化和創造文化的能力，促進個體的全面發展和社會的進步，促進世界文化的發展與繁榮。

三、在舞蹈專業教育中滲透多元文化教育理念的意義

（一）豐富了舞蹈教育資源

傳統的舞蹈專業教育往往過于突出本土舞蹈和西方舞蹈在舞蹈教育中的地位和作用，這種教育觀念桎梏著舞蹈專業教育的發展，不利于學生的全方位發展。[4]舞蹈專業教育的多元化教育理念是以世界范圍內的多樣的舞蹈文化為基礎，強調要尊重世界各民族各地區的不同的舞蹈文化。所以，多元文化教育理念下的舞蹈專業教學要用廣闊的視野看待世界多元文化，豐富教學資源，從而使學生接受多元文化，感受多元文化，增強舞蹈文化底蘊，在多元的舞蹈文化中提高創新能力。

（二）更新了教學模式，改革了教學方法

以世界范圍內的舞蹈文化作為基礎的多元文化舞蹈教育必須更新教學模式，改革教學方法。傳統的舞蹈教學內容不豐富，相對應的教學模式和教學方法也比較單一，舞蹈學習枯燥、單調，很多學生會逐漸失去對舞蹈的熱情，半途而廢的舞蹈案例屢見不鮮。但是，如果將世界的多元文化融入到舞蹈專業的教學中，讓學生的舞蹈學習不僅是“踮起腳尖”、“挺胸抬頭”，而是可以“臥倒——爬起”；學習內容從舞蹈技能培訓到把文學、繪畫、宗教信仰、社會科學等融入其中，增加舞蹈的文化內涵，使舞蹈有了“思想”，就會大大增加學生的學習興趣，提高教學質量。

（三）超越了“審美一元論”

長期以來，人們對舞蹈的認識多停留在“美”之上，認為舞蹈是展現美的藝術，是高于現實生活的，并無實用功能。在這種教育觀念下舞蹈專業教學已經失去了生存的根基，因為舞蹈是以人類的社會生產實踐為基礎的，并在社會實踐的發展中得到生機與活力。

多元文化教育理念強調世界文化的多樣性和平等性，強調在舞蹈教學中要尊重和理解多樣文化，并在此基礎上創造舞蹈文化，發展舞蹈文化。[5]將多元文化教育理念滲透到舞蹈專業教育中，改變了舞蹈教育的傳統的“審美一元論”，力求用多樣舞蹈形態背后的文化觀、價值觀、世界觀，豐富舞蹈的內涵與外延，在重視舞蹈具有審美屬性的同時，強調舞蹈的文化價值、現實價值。endprint

（四）豐富了舞蹈的學科內涵

舞蹈是一門綜合性的藝術學科，應該豐富舞蹈的其他學科的文化內涵，否則舞蹈就是一門蒼白的藝術。例如，一支《雀之靈》不僅讓我們看到超高的舞蹈技能功底，而且也能在其中感受到自然性、民族性和創新性，是建立在民族傳統、歷史發展、自然科學等學科基礎上的藝術創作。

多元文化教育理念不僅促使世界多元舞蹈文化的交流與融合，而且促進了舞蹈與歷史學、運動學、心理學和教育學等學科的文化交叉。在多元文化教育理念下進行的舞蹈專業教育，讓學生能夠在多種學科文化內涵的滋養下，加深對舞蹈價值的理解，培養其創新能力。

但需要注意的是，在舞蹈專業教育中注重學科的交叉不是簡單的進行各學科的組合和疊加，而是要將舞蹈文化與其他學科文化進行深入融合和研究，并不斷深化產生新的藝術成果。

四、舞蹈專業教學的多元文化教育理念的實現途徑

傳統的舞蹈專業教育重視舞蹈技能的培訓，缺乏對舞蹈文化的認知培養和跨文化的文化意識培養。但是受現代素質教育理念和世界范圍內文化的頻繁流動的影響，多元化教育理念在舞蹈專業教育中得到應用和推廣。

（一）更新舞蹈專業的教育觀念

作為舞蹈專業教育的執行者，舞蹈教師應用多元文化教育理念武裝自己的教育教學活動。除了要進行基本的舞蹈技巧訓練和舞蹈知識的講解，還要在教學過程中注重培養學生對多元文化的理解和鑒別能力、借鑒和創新能力。這就對教師的文化素養提出了更高的要求。所以，舞蹈專業教師要不斷豐富自身的舞蹈文化修養，對學生進行人文關懷的教育，突出個性化教育，促進學生的全面發展。

（二）改革舞蹈教育模式

多元文化教育理念下的舞蹈專業教學要求改革傳統的舞蹈教育模式。教師在教學活動中要加強學生對多元舞蹈文化的學習。

1.將多元的舞蹈佳作引入課堂

在欣賞舞蹈作品的時候，延展舞蹈作品的內涵和外延，為學生介紹相關的社會背景和文化內涵，結合學生的個性特點，使學生在欣賞舞蹈魅力的同時領悟和吸收不同的文化，提高學生的審美水平、評價能力和表達能力。

2.鼓勵學生借鑒和創作新的舞蹈作品

多元文化教育的最終目的是培養學生的領悟能力和創新能力，所以在對學生進行多元舞蹈文化的教育之后，鼓勵學生發揮優勢，對舞蹈作品進行多元化分析，在借鑒和領悟的基礎上進行舞蹈編排的創新，提高學生的多元文化思維能力和運用能力，實現多元文化教育。

3.充分利用現代化教育手段

信息技術的快速發展為多元文化教育提供了技術支持。教師在教學過程中要充分利用現代技術，使課堂教學科技化、現代化，與國際接軌。

五、結語

將多元文化教育理念應用于舞蹈專業教育，一方面，是在理解和包容多元文化并對其吸收和借鑒的基礎上，促進本土舞蹈的創新與發展，增強民族自豪感和自信心，提高具有中國特色的舞蹈在國際舞臺上的地位。另一方面，是在強調個性化教育，實現教育公平的基礎上，推動舞蹈專業教育的改革，培養出具有國際意識、高素質的創新型舞蹈專業人才。

參考文獻：

[1]劉荔.關于在普通高校舞蹈教育中滲透多元文化教育的思考[J].才智，2014（23）：95-95.

[2]李韻葳.新時期普通高校舞蹈教育中滲透多元文化教育的探索[J].北方音樂，2015，35（21）：172-173.

[3]江鈴，陳鴻.舞蹈鑒賞[M].上海：上海教育出版社，2013：21.

[4]呂藝生.舞蹈學導論[M].上海：上海音樂出版社，2014：13-15.

[5]周杰.多元文化[J].跨文化傳播，2012（12）.

（責任編輯陳志萍）endprint