高職機械制造專業實訓課程設置的改革分析

【摘 要】伴隨著經濟實力和綜合國力的提高，我國的裝備制造業得到了很好的發展，因此，大量機械制造專業的高素質人才成為了當前業內的緊缺資源。增強機械制造專業學生的專業技能也就成為了當前高職教育改革的重點之一，而其中能夠大大提升學生們實踐技能的實訓課程更是引起了教師們的高度關注。本文簡要分析了高職機械制造專業實訓課程的現狀，并提出一些改革建議，希望能夠提高學校的教學質量。

【關鍵詞】高職機械制造專業；實訓課程；改革

一、機械制造專業實訓課程的重要性

機械設計制造專業是一個以培養實用型人才為主的專業，要求該專業的學生能夠掌握機械設計制造的基礎知識并具備一定的應用能力。這一類專業的人才主要從事有關機械產品的工作，例如產品的工藝設計、數控加工、產品的質量檢測等。由于該專業的應用性較強，它的教學內容以實訓課程為主，教授學生們能夠在將來的工作崗位上應用的專業知識和技能。為了能夠達到培養高素質專業人才的目的，研究實訓課程的設置就成為了教學工作的重點。

二、機械制造專業實訓課程設置的改革措施

長久以來，我國的高職教育都是以理論為主，忽視了對實踐技能的培養，最終使得許多學生在未來的工作崗位上難以應對各種情況的發生。所以，在進行課程改革時要敢于打破傳統的課程設置模式，通過設置高效的實訓課程來提高學生們的時間能力。下面我們簡單分析了設置實訓課程時應該注意的問題，為加快課程改革提供一些素材。

（一）構建合理的實訓課程體系

在構建實訓課程體系之前，我們首先需要明確的是課程體系中的三大要素，即目標要素、結構要素和過程要素。下面我們主要針對這三個要素來對課程體系的構建進行分析。

1.實訓課程體系的目標要素

實訓課程的安排是一門綜合性較高的實踐訓練課程，主要是為了保證學生們對于課堂上所學知識的掌握，從而提高他們的綜合運用能力和實踐能力。當然，安排實訓課程的目的也不僅僅局限于課堂，更重要的是能夠解放學生們的思想，讓他們能夠靈活的將實踐知識和課堂上的知識結合起來，同時還可以舉一反三的進行創新。同時，在實訓課堂上，教學活動的中心轉換成了學生，減弱了老師們“傳授”角色，強化了學生們的自學意識。要求通過老師們的簡單引導，學生們可以自由的發散思維，完成學習任務。

2.實訓課程體系的結構要素

由于機械制造專業的特性，我們還需要確定的是在進行實訓課程設置時，要建立將社會需求作為導向，將素質教育作為目標，將崗位要求作為核心的課程體系結構。要做到以上幾點，教師們應該重視實訓課程在全部機制課程中所占的比例，要能夠保證學生們可以將理論知識與實踐知識協調搭配。同時，教師們還應該保證實訓課程內容的系統性，要將課堂上所學理論知識都有條理的囊括在實訓當中，避免理論課程與實踐課程錯開的現象。實訓課程的綜合性也是在進行課程設置時不可忽視的一點。在多個學期的學習過程中，由于理論課程大多數是分塊進行，這也就很容易導致學生們在實踐練習中過于重視單元練習，而忽視了對于專業技能的整體掌握，容易在崗位上出錯。

3.實訓課程體系的過程要素

在進行實訓課程體系的過程探討時，明顯我們不能再以稍顯狹隘的靜態角度來看問題。那么接下來我們就不難發現在實訓課程體系的過程要素中，主要分為體系的實施和評價兩部分。在課程體系的實施過程中，學校要針對本學校的實際情況來制定實施方案。例如對于一些偏遠地區或實際條件不允許的一些學校來說，單獨開設大規模的實訓課程并不現實，這樣的學校不妨大膽的借助一些外來力量，與企業或其他有需求的學校等單位聯合開辦實訓課程。除此之外，由于實訓課程對教師們的專業技能要求也很高，學校在開設課程前首先要選擇有豐富教學經驗的教師。同時為了提高實訓課程的教學質量，學校還可以聘請一些實踐經驗豐富的專業人員進行指導。在課程體系的評價過程中，教師們不能再一味的重視最終成績，然而對于規模較大、持續時間較長的實訓課程來說，教師們實時的監督也并不現實。因此，建立一套公正完善的評價體系也尤為重要，教師們可以將結果考核、現場演練和答辯結合在一起，運用多種考核方式準確了解學生們的學習情況。

（二）制定全面的實訓課程

在進行實訓課程的指定時，相關人員要根據它的應用特性，按照相關的職業要求規范來進行安排。為了保證課程安排的全面性和合理性，教學經驗豐富的教師們和實踐經驗充足的專業技術人員應該聯合起來，共同制定課程標準。另外需要注意的一點是，對于實踐性很強的課程來說，傳統的教材中處于主導地位的理論知識應該得到適當的弱化，相反實踐內容應該得到大幅度的提高。例如在進行實訓教材的編排時，制定者們應該充分利用一些實際的案例來引導啟發學生。與此同時，實訓課程的教學方法也應該有所轉變，教師們可以適當的加入一些互動環節和幫助學生們自主思考的環節，例如在實訓完成后要同學們寫總結等。

（三）建立完善的實訓基地

對于一般高職院校來說，在學校內部建立完善的實訓基地并不是一件簡單的事，除了經濟條件的限制外還會受到時間、空間等各種條件的制約。因此，學校在建立實訓基地時要打開思路，促進與相關企業的合作，建立校企合作化的實訓基地。在這樣的實訓條件下，學生們可以在專業的企業工作人員和教師的指導下進行學習，培養專業技能的同時還能夠提前感受職場氛圍，提高職業道德。與此同時，企業人員還能夠在指導教學的過程中獲得提升，實現雙贏。

三、總結

綜上所述，對于高職院校機械制造專業來說，進行實訓課程的改革是一項相當重要且并不簡單的任務。相關教育工作者再進行課程改革時，首先要構建合理的課程體系，并制定全面的實訓課程還要建立完善的實訓基地。只有這樣才能達到開設實訓課程的目的，保證學生們能夠在實訓課堂上掌握充分的實踐技能，滿足社會對于專業人才的需求。

作者簡介：張義武（1982-），男，湖南永州，講師，本科，機械制造與自動化（教育）。

參考文獻：

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