淺議如何發(fā)揮高職高專體育協(xié)會的主觀能動性

【摘 要】高職高專體育協(xié)會對體育活動的發(fā)展有著重要影響，隨著高職高專院校體育課程的改革，體育教學(xué)更加看重體育協(xié)會的作用。它不僅能顯著提升高職高專體育教學(xué)的教學(xué)水平，而且還可以提高協(xié)會學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以本文首先對主觀能動性的概念與內(nèi)涵進行分析，其次探究出當前高職高專體育教學(xué)中，體育協(xié)會主觀能動性無法有效發(fā)揮作用的原因，最終探索與研究出未來高職高專體育教學(xué)激發(fā)協(xié)會主觀能動性的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專；體育協(xié)會；主觀能動性

職業(yè)教育的發(fā)展，落實了終身體育和健康第一等指導(dǎo)思想，要求全面改革高職高專院校的體育課程，完成高職高專體育中體育文化的傳遞任務(wù)和育人任務(wù)，為中國體育和中國職業(yè)教育提供服務(wù)。隨著改革的不斷深入，體育協(xié)會主的作用愈加重要，而高職高專院校中體育協(xié)會主觀能動性常常無法起到作用，如何發(fā)揮高職高專體育協(xié)會的主觀能動性是目前高職高專體育教學(xué)的重要問題。

一、主觀能動性的概念與內(nèi)涵

對主觀能動性概念的理解，可以從多個方面思考。可以理解成意識能動性，也可以理解成自學(xué)能動性，這些都是主觀能動性的代替名詞。但無論是哪一個名稱，它的特點都是強調(diào)在改造世界或者認識時間的過程中，需要人具有一定的目的性和計劃性，并開展相應(yīng)的實踐活動。人與動物之間之所以能形成如此明顯的差別，也正是因為人類擁有主觀能動性[1]。因此，高職高專院校體育老師應(yīng)特別注重體育協(xié)會主觀能動性的發(fā)揮，這才能讓學(xué)生喜歡并自覺參與到體育鍛煉的實踐過程之中，不但實現(xiàn)了體育協(xié)會的發(fā)展，提升了學(xué)生自身身體素質(zhì)，而且提高了高職高專院校體育教學(xué)水平。

二、高職高專體育協(xié)會無法發(fā)揮主觀能動性的原因

第一，太過傳統(tǒng)的體育教學(xué)現(xiàn)狀不能滿足協(xié)會主觀能動性發(fā)揮的要求。當前我國高職高專校園體育教育雖然在不斷的深入改革，但是無論是在方法上還是在模式上，相對于西方高校來說都比較傳統(tǒng)。即便有的學(xué)校已經(jīng)完成了一定的創(chuàng)新，但是學(xué)生的興趣愛好還有很大的差距。許多學(xué)生仍認為體育教育就是跑步和跳遠等傳統(tǒng)項目，沒有可玩性與趣味性，學(xué)生對體育的積極性無法調(diào)動起來，體育協(xié)會的主觀能動性更是沒有辦法發(fā)揮與體現(xiàn)[2]。

第二，主觀能動性的發(fā)揮與外界條件限制存在矛盾。馬斯洛需求理論中分析說，人在成長過程中，都會有基本需求渴望被滿足。高職高專院校學(xué)生無論是生理還是在心理，都得到了很大程度上的發(fā)展。一些學(xué)生，在體育實踐過程中，形成了探索精神，指引這自己去探索更多不知道的內(nèi)容。他們渴望在體育運動中突破自己，渴望能按自己的真實需求去參與，去學(xué)習(xí)。體育協(xié)會渴望滿足學(xué)生需求，帶動其積極性，但時間限制、課堂教學(xué)要求等各種外界條件的限制與協(xié)會主觀能動性發(fā)揮產(chǎn)生矛盾。

三、培養(yǎng)高職高專體育協(xié)會發(fā)揮主觀能動性的策略方法

第一，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，提高他們對體育運動的認知。高職高專院校學(xué)生在觀察、思索、記憶、思維等多方面都有了顯著提高，教師對其傳授一些理論知識使他們明白體育鍛煉對增強自身體質(zhì)的積極作用，從而使他們對體育鍛煉產(chǎn)生積極的向上的情感，增加自己對體育實踐活動的積極性和自覺性。體育運動中，一次排山倒海的出力，一段節(jié)奏感十足的連動，一個漂亮的跳躍，都會給人帶來視覺上的享受。美感決定于人的審美能力和事物本身具有的客觀屬性，教師應(yīng)該在學(xué)生對體育運動中運動技能和技術(shù)的審美能力兩方面著重培養(yǎng)，從而提高他們對體育運動的積極性。這時，在他們對體育鍛煉產(chǎn)生強烈參與的意識以后，體育協(xié)會無疑就是一種比較好的校園體育實踐活動團體，學(xué)生必然會積極的參與進來，他們更會愿意利用自己的課余時間有計劃，有目的的參與、組織體育協(xié)會體育實踐活動，由于學(xué)生對體育實踐活動的熱愛，和對體育協(xié)會參與的積極性的提高，對體育協(xié)會發(fā)揮主觀能動性有著較為深遠的意義。

第二，高職高專院校老師需對協(xié)會中學(xué)生原有的體育運動的經(jīng)驗和基本技能進行補充與豐富。高職高專階段學(xué)生，已經(jīng)掌握了一部分體育知識與技能，但是部分學(xué)生之前的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技能具有科學(xué)性，換句話說，大部分學(xué)生存在的認知是不正確的，是不符合健康體育人才的培養(yǎng)方向的。所以，作為教師，要幫助協(xié)會學(xué)生向著正確的體育方向發(fā)展而且還需豐富協(xié)會學(xué)生原有的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于之前學(xué)生存在的錯誤思想，高職高專院校老師要幫助其進行改正，只有這樣才能使得體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗更為科學(xué)，從而發(fā)揮協(xié)會主觀能動性。

第三，高職高專院校需要充分做好體育場設(shè)施建設(shè)工作。意識是人的認識活動，其依賴外界物質(zhì)條件，體育場鍛煉設(shè)施的完好與先進是學(xué)生對體育鍛煉喜愛的保證，是體育協(xié)會發(fā)展主觀能動性的保證。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有很大比例的學(xué)生因為運動場地的缺乏、運動場中設(shè)施的缺乏而導(dǎo)致對體育鍛煉的熱情減少。因而，高職高專院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，建設(shè)新的體育活動場所，補充體育場中缺少的運動器材等，以滿足學(xué)生對體育鍛煉的基本要求[3]。

高職高專體育協(xié)會對體育活動的發(fā)展有著重要影響，隨著高職高專院校體育課程的改革，體育教學(xué)更加看重體育協(xié)會的作用。它不僅能顯著提升高職高專體育教學(xué)的教學(xué)水平，而且還可以提高協(xié)會學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，在體育教學(xué)中，體育協(xié)會主觀能動性的發(fā)揮起著重要作用，它對學(xué)生潛力的開發(fā)、高職高專院校體育教學(xué)方法的改革及提高其教學(xué)效果都有著十分深遠的影響。所以，我們必須從學(xué)和教這兩方面下手，調(diào)動體育鍛煉中學(xué)生的積極性，發(fā)揮高職高專體育協(xié)會的主觀能動性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中由被動變?yōu)橹鲃樱缓笫垢呗毟邔Ｔ盒ｓw育教育取得良好教學(xué)效果。

作者簡介：閔賢舞（1973.2-）男，籍貫：江西贛州，學(xué)歷：本科（體育碩士），職稱：講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

參考文獻：

[1]黃斌成.淺談初中體育教學(xué)中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮[J].未來英才，2016，1（12）：202-202.

[2]易鳳蓮.淺談大專院校學(xué)生體育鍛煉主觀能動性的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)：全文版，2016，3（11）：88-88.

[3]梁沖.高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)與提升[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2016，5（10）：85-86.endprint