高中物理知識在生活中的應用與延伸

【摘 要】對于學生而言，高中時期學習生涯階段最為關鍵的一環，在這一階段，學生需要對基礎的物理知識進行掌握和運用，可以在日常生活中利用所學的物理知識來應對問題，辨明是非。通過觀察，筆者發現在現實生活中，只有小部分學生能夠做到學以致用，所學知識與實際應用嚴重脫節，這一現象所產生的主要原因是由于我國應試教育的大背景。本文筆者將從自己日常所查入手，對高中窩里知識在生活中的應用展開研究。

【關鍵詞】物理知識；高中生；生活；應用

引言

人類正是由于對自然科學進行不斷的探索與發現，才造就了現有的文明。在人類歷史逐步發展的漫漫長河當中，物理作為自然科學最為重要的一個部分，對于人類的進步有著重大的推進作用。物理知識除了在科研方面有著關鍵的作用之外，在人們的日常生活中也是必不可少的一門學問，許多事情的完成都需要借助物理知識來實現。在我國，實行的是應試教育，高中生學習物理知識的主要目的是應對高考，完成作業，這種不恰當的學習心態給高中生物理知識的學習與應用帶來了本質上的影響，同時也背離了高中教育原有的初衷。

一、如何加強生活中高中的物理知識的應用范圍和效果

想要在生活中更好的滲透高中的物理知識，達到學以致用，首先需要做的就是擺正觀念。高中生要認清學習物理知識的目的，主動的將生活中所遇見的事物和習得的知識結合在一起，升華知識在生活中的應用。老師也應當在教學的過程中滲透一定的生活現象，通過揭示生活中事物的內涵來幫助學生更好的學習和記憶知識點。將高中物理教學與日常生活結合起來并不是一件難事，比如在進行電學環節的教學時，教師就可以將變電站、家庭用電以及線路檢測維修等知識放到課堂上，利用所學知識培養學生的生活技能。

二、轉變教學模式，注重實踐

由于我國的國情限制，我國的教育體制存在許多不合理的地方，其中最為顯著的就是高考模式下的應試教育。高中生面對高考有較大的學習壓力，學校和教師為了學生能夠有效的應付高考，過分的將教學重心放在習題的完成方面，最終使得教學的模式變得固化單一，學生的學習熱情大大降低。在這樣的教育背景之下，學生學習物理知識僅僅是為了完成作業，應對考試，枯燥的學習環境使得填鴨式的教學更加的沉悶，學生的學習熱情被消磨殆盡。針對目前的這些問題，首要的工作就是對教學的模式進行調整，注重動手與實踐，讓學生從被動式的填入知識轉換為主動式的汲取知識。

在實際教學的過程中，教學可以適當的在準備一些與物理相關的知識，穿插在課堂中，提升課堂的趣味性，從而增加學生的積極性，提升課堂教學的效率與效果。除了進行情景教學之外，設置多個實踐環節也能有效的提升學生的熱情。隨著國家對教育的重視程度不斷增強，許多高中都設置了一定的實驗器材和配套的實驗室，教師可以帶領學生去實驗室進行教學，讓學生親自動手實踐，感受科學的魅力，發揮學生自主學習的能力。在進行天體運動教學的時候，不妨組織學生去去天文館進行現場學習，除了可以生動的讓學生了解相關的知識，還可以進一步的培養學生的興趣與愛好。在課后作業方面，除了應對考試所布置的習題，還可以布置一些動手方面的作用。總而言之，就是要打破傳統的、單一的教學模式，借助學校、家庭以及社會的各種資源去豐富教學的模式，通過利用生活中常見的現象讓學生去洞悉物理問題，培養出全面型人才。

三、加強對學生綜合能力的培養

高中教育的一大目標就是培養學生的各項能力，物理教學的目的也是為了培養學生的各項物理素質和物力能力，而不僅僅是幫助學生解決作業和習題，其中最為重要的是培養學生科學的態度以及物理的相關意識，進一步激發學生的創新性思維和動手能力。當前社會需要的并不是會答題的“高材生”，而是具有創新能力和動手能力的綜合性人才，所以高中階段對學生進行教育的時候，一定要組中對學生實踐能力和綜合素質的培養，不斷地提升學生自主學習、自主探究、創新發明的各項能力。現在高中教育存在一個普遍現象就是老實講，學生聽，學生的自主性被打壓，往往是被老師牽著鼻子走，這種模式不利于學生找到自身的優勢和漏洞，教師應當認識到，學生才是學習的主體，而教師的任務則是挖掘學生的潛能，幫助學生填補漏洞，解決答疑。學生如果在生活中遇到一些難以理解的物理現象，可以向老師咨詢，并自主的展開調查實驗去更加深入的認識問題的本質。

四、物理知識在生活中的應用

上文說到，任何知識都是在實際的生活中所衍生出來的，學習知識的最終目的是提升生活，所以學生只有將學到的知識應用在生活當中，才算是真正的掌握了物理知識的精髓。物理知識在生活中所涉及到的內容很多，常見的家庭中的電流電壓，日常生活中的車輛運動以及各種運動中的能量轉換，理解這些現象都需要借助物理知識。學生需要熟練的運用物理知識來認識生活中常見的事物，進一步的加深對物理知識的理解，同時要學會對已知的內容進行進一步的深化，從而培養自己發現問題、解決問題的能力，運用自身的力量來理解科學，借助科學的力量來提升生活，處理生活問題。

五、總結

經過筆者的實際觀察發現，目前我國的高中生學習物理的主要目的是應對高考，教學內容和教學模式也是根據高考的內容而制定，學生一味的學習知識，卻無法將知識與實際相結合，所學的知識并沒能發揮應有的作用。我國需要的是綜合性、實踐型的人才，想要進一步建設我國的人才隊伍，就要對現有的高中物理教學進行改革，加強學生應用知識的能力，同時要培養學生發現問題和自主解決問題的意識，為我國的人才創新打下夯實基礎。

作者簡介：劉瑞聰（2000-），男，河南省鄭州市人，職稱：學生，單位：鄭州中學；專業：理科，研究方向：物理。

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