幼兒園教學活動中的師幼互動

張曉梅

【摘 要】幼兒階段是每個個體智力開發與情感培養的起步階段，其教育質量的高低顯得尤為重要。幼兒階段尚不具備良好的自制能力，因此在教學過程中常常會出現幼兒注意力不集中的現象，使幼兒教學活動的效果大打折扣。如在教學中加強師幼互動，不僅能吸引幼兒對教學內容的注意力，還能激發其興趣，有利于教學效果的全面提升。本文首先分析了師幼互動對幼兒園教學的作用，然后對師幼互動的開展原則與實施策略進行了闡述，以對幼兒園教學活動中的師幼互動提供相應指導。

【關鍵詞】幼兒園教學；師幼互動；作用分析；開展原則與方法

幼兒園的主要教學目標是引導幼兒形成健康的生活習慣，樹立正確的思想，培養基本的道德品質，掌握簡單的知識等。幼兒教師需要在教學活動中科學地滲透這些教育，而師幼互動則是這一過程的有效教學手段。師幼互動主要指的是在幼兒園的教學活動中，教師與幼兒之間進行的相互作用與交流的過程，是提升幼兒園教學質量的重要法寶。從某種程度上來說，幼兒園教育階段教學方針的實施與教育目標的達成都要通過一定形式的師幼互動來實現。因此，如何完善師幼互動在幼兒園教學活動中的合理應用，全面提升幼兒園教育水平顯得至關重要。

一、師幼互動在幼兒園教學活動中的作用

幼兒園教育階段作為智力開發與情感培養的關鍵時期，科學的教育手段將對幼兒的成長發展產生積極的影響。對于幼兒園的教學活動而言，教師不僅扮演著知識技能教授者的角色，同時還是幼兒學習過程中的引導者、參與者與組織者，在幼兒的成長教育中起著十分重要的作用。合理運用師幼互動，將有利于教師與幼兒關系的拉近，建立幼兒對教師的信任感與安全感，同時幫助教師加深對幼兒成長情況的了解，有利于教學活動的進一步開展[1]。

在師幼互動中，教師與幼兒分別作為平等的主體進行相互作用與彼此影響，在這一過程中，雙方都可能扮演施動者與被動者的角色，這種平等獨立的教育關系對幼兒獨立自信、善于合作、自強自立、樂觀向上等健康人格特性的培養有著積極的推動作用。

二、師幼互動的開展原則

（一）平等原則

師幼互動中應遵循的首要原則就是平等原則，可以說師幼互動就是建立在平等原則的基礎上開展的。幼兒與教師平等的互動身份將有利于幼兒獨立人格的培養，有利于推動幼兒的成長進程。因此，教師應在思想層面上將幼兒視作與自身地位持平的個體，在教學活動中充分尊重幼兒、理解幼兒，只有堅持教師與幼兒的平等原則，才能充分保證師幼互動的教育效果。

（二）獨立原則

與平等原則一樣，獨立原則也是教師與幼兒互動關系的確立中應遵守的原則。教師應將幼兒視作獨立個體，適當削弱幼兒對教師的依賴感，充分培養幼兒獨立自主的性格特點[2]。在幼兒具備獨立自主意識的基礎上，幼兒的各項成長才能加速進行。

（三）關愛原則

在師幼互動中，教師對幼兒的關愛不僅是指對幼兒學習情況的關心，還應包含著對幼兒的情感關懷。教師應將幼兒看作朋友甚至親人，對幼兒的日常生活及思想狀況進行關注。在這種情感關系下開展教育活動，不僅有利于幼兒與教師親密關系的建立，從而推動師幼互動的教育質量提升，還有利于幼兒情感及感性思維的培養。

三、師幼互動在幼兒園教學活動中的實施策略

（一）具備正確的互動引導能力

幼兒階段還不具備自制能力，因此教師通過師幼互動對幼兒進行正確的引導[3]，以恰當的語言或行為帶動幼兒參與到教學活動中去。例如，在進行《傘下的小白兔》語言交流活動時，教師可通過提問的方式引導幼兒對小白兔進行觀察，并鼓勵幼兒發表自己的看法，以達到語言訓練的目的。因此，如何在教學過程中將幼兒的關注點轉移到教學活動中是幼兒教師應具備的基本能力。

（二）構建新型師幼關系

雖然在師幼互動中教師與幼兒的地位是平等獨立的，但從教育層面出發，幼兒仍處于教育活動的主體地位，因此教師應緊密圍繞幼兒的發展情況構建相應的構建新型師幼關系。幼兒教師應在幼兒的成長發展過程中扮演好參與者與輔助者的角色，對幼兒進行積極正確的引導，在教學活動中與幼兒共同探索、共同進步。

（三）營造和諧歡樂的師幼互動氛圍

和諧歡樂的互動氣氛更能促進教育質量的提升，教育過程是教與學的過程，也是師生之間情感交流的過程。因此，良好互動氣氛的營造對教學活動的開展質量有著十分重要的影響。教師只有采取鼓勵、支持、尊重、信任的教學態度，才能激發幼兒的學習熱情與主觀能動性，并在互動過程中提高自信心，更有利于促進幼兒的全面發展與進步。

（四）根據幼兒不同的性格特點與成長情況開展不同形式的師幼互動

受先天性格原因與先前成長環境的影響，不同幼兒的成長情況與性格特點存在著一定的差異。因此，幼兒教師在公平對待每個幼兒的基礎上，還應根據幼兒不同的性格特點與成長情況開展不同形式的師幼互動。這就需要教師在對幼兒了解不斷加深的過程中不斷調整師幼互動方案，真正做到“因材施教”[4]，開展針對性的教育與引導，促進幼兒的健康成長。

四、總結

隨著我國經濟的迅猛發展與人們生活水平的普遍提高，教育事業越來越受到大眾的關注。幼兒階段作為個體成長過程中的特殊時期，也是關鍵時期，其教育質量顯得尤為重要。合理運用師幼互動將對幼兒的成長發展產生積極的影響。只有堅持平等、獨立、關愛的原則，從具備正確的互動引導能力、構建新型師幼關系、營造和諧歡樂的師幼互動氛圍、對不同幼兒開展不同形式的師幼互動四個方面出發，才能全面發揮師幼互動在幼兒園教學活動中的重要作用。

參考文獻：

[1]閆先慧.試論幼兒園集體教學活動中的師幼互動[J].中國校外教育，2016.

[2]陳思宇.幼兒園集體教學活動中的師幼互動[J].科教導刊（上旬刊），2015.

[3]黃娟娟.師幼互動類型及成因的社會學分析研究——基于上海50所幼兒園活動中師幼互動的觀察分析[J].教育研究，2009.

[4]范義麗.促進師幼互動推動幼兒園教學活動[J].才智，2013.endprint