對高中英語單元復習的探討與思考

余琴

摘要：一堂成功的復習課應該讓學生理清知識間的脈絡，把重點放在學生學習的難點、弱點上以及常出錯誤和失誤的方面以及解題技巧上，努力做到有的放矢：復習課是讓學生將學過的知識概括性地整理和加深，形成新的認識結構，使學生獲得系統提高的一種課型。它是從部分到整體的教學過程。教學內容一般是把有關聯的部分知識進行整理，把新舊知識進行整合，從“橫”“縱”角度將已學過的基本詞匯、短語、語法知識加以分類、合并，使之形成知識網絡，發展 學生的創造性思維。其基本任務是：既要調整學生在日常教學中所掌握的知識與教學大綱要求之間的差距，完成教學 大綱的基本要求，又要幫助學生對所學基礎知識，基本技能進行梳理和溝通，理出良好的認知結構，培養學生思維的整體性。

關鍵詞：高中英語；單元復習；模塊化

目前高中英語復習教學中存在著效率低下等問題，本文重點探討單元模塊化復習方式的實際運用策略，幫助英語教師更好的開展單元復習教學，有效提高學生英語復習的效率，增強學生的英語運用能力。模塊化的單元復習方式對學生進行英語復習有著一定的積極作用，它能有效的提高學生的復習效率，打破教材固有的格局以適應學生的實際需求。

一、單元模塊復習的作用

單元模塊復習指將一個單元的復習內容打亂，按照一定的形式將其重構的復習模式，一般可將一個單元的內容按照詞匯、語法、閱讀等模塊進行重構，這樣能夠使學生的英語復習具有針對性，全面而強化的復習單元內的重要知識點，提高學生的綜合運用能力，幫助學生養成良好的復習習慣。

二、單元模塊復習的實施

英語教師開展單元模塊復習，可將一個單元的內容分為詞匯模塊、語法模塊、寫作模塊等，依模塊進行綜合復習。

1、詞匯模塊復習

詞匯是學生學習英語的基礎，只有掌握一定數量的英語詞匯，才能順利的進行英語聽力、英語閱讀及寫作。高考要求的詞匯在3300～3500詞左右，而這些詞匯大多包含在高中英語教材中。如2012年全國卷二高考題：

All my __________（嘗試） to get the machine working failed miserably.

When he __________（醒來）， he found he was in hospital.

Customs officers examined all _________（行李） at the airport.

這些單詞都是平時學生學習英語所必背的單詞，教師在進行單元復習時，可以將本單元內所有的單詞匯總起來，根據首字母或構詞法進行重新排列，幫助學生進行單詞記憶。

2、語法模塊復習

語法是貫穿高考英語的重要知識點，學生只有牢固掌握英語語法知識，才能應對英語考試的各個環節。英語教師在對學生進行單元語法模塊復習時，可以依據歷年高考英語重點考查的語法點來引導學生進行語法練習。歷年高考必考的英語語法點為非謂語動詞，該語法點在英語教材各單元中也有所涉及，教師在進行單元復習時，可以結合歷年的高考題幫助學生加深對非謂語動詞的理解。如2014年全國卷二高考題：

The producer comes regularly to collect the cameras ______ to our shop for quality problems.

A.turning B.Returned C.to turn D.to be returned

Group activities will be organized after class _____children develop team spirit.

A.Helping B.having helped C.Helped D.to help

這兩道題都是考查非謂語動詞的，動詞return與前面的名詞cameras構成邏輯上的被動關系，所以使用過去分詞短語在句中做定語來修飾cameras，從語法作用上來說相當于一個定語從句which are returned …。不定式短語to help children develop team spirit在句中做目的狀語，表示組織很多集體活動的目的。

3、寫作模塊復習

英語寫作是高考英語中的一大重要部分，教師在進行單元寫作模塊的復習時，可以參考高考英語寫作真題類型來指導學生進行英文寫作。經整理可知，自2010年至2016年的高考英語二卷作文，大部分寫作形式要求為書信，因此教師可以在進行寫作模塊復習時，有意識的培養學生英文書信寫作能力。如在復習高三必修五的第二單元 The United Kingdom時，教師可以根據課文內容安排寫作復習，可為學生制定的寫作要求有：向你的朋友寫一封信，內容大致介紹下英國，100個單詞左右。再如復習高三必修五的第三單元Life in the future時，教師可以讓學生站在未來的角度為現在的自己寫一封信，這種方式即能激發學生的寫作欲望，同時也能提高學生的英語寫作能力。

教師在對學生進行單元復習時，可以靈活的運用模塊化復習方式，結合英語高考題幫助學生有針對性的開展英語復習，幫助學生牢固掌握英語知識，并最終將知識內化為能力。

注釋：

①普通高中英語教學用書（教師版）.人民教育出版社，2007.

參考文獻：

[1]仝亞軍.提高高中英語閱讀教學有效性的策略[J].中學外語教與學，2012（1）.

[2]樓立青.創造性使用高中英語教材資源的建議[J].中學外語教與學，2011（10）.endprint