0—3歲嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題及分析

于文哲

內(nèi)容摘要：隨著腦科學(xué)與教育科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，0-3歲嬰幼兒早期教育已經(jīng)越來(lái)越被社會(huì)及家長(zhǎng)所認(rèn)可和接受，繼而催生了一大批早期教育機(jī)構(gòu)，這些早期教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置具有各自的特點(diǎn)，不一而足。本文就調(diào)研數(shù)所早期教育機(jī)構(gòu)的舉辦情況，分析早教機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，對(duì)今后早教機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步辦理提出初步建議。

關(guān)鍵詞：0-3歲嬰幼兒 早期教育機(jī)構(gòu) 問(wèn)題 分析

一.0-3歲早期教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的背景

近十年來(lái)，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)從實(shí)證的角度確立了早期學(xué)習(xí)和早期經(jīng)驗(yàn)的重要性，0—3歲是人一生中身體和大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，又是語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、感官、社會(huì)性、數(shù)學(xué)等方面發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把O-3歲兒童的早期教育列入國(guó)家正式教育計(jì)劃，并且開(kāi)展早期教育方案的實(shí)踐。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)中，明確指出要“重視0-3歲嬰幼兒教育”。我國(guó)政府已從科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來(lái)倡導(dǎo)和推動(dòng)0-3歲兒童教育，鼓勵(lì)開(kāi)展社區(qū)早期教育、提高人口素質(zhì)，促進(jìn)嬰幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，社會(huì)上，各類早教機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，但在教育實(shí)踐中有很多不規(guī)范和不科學(xué)的做法。早教機(jī)構(gòu)中商業(yè)氣息濃厚，鱗次櫛比、良莠不齊，政府缺乏科學(xué)規(guī)范管理，嬰幼兒教育實(shí)踐非常混亂。著力探索早期教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題，意義重大。

二.0-3歲早期教育機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題

1.早教機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。早教機(jī)構(gòu)較為重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，試圖為嬰幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨悅納、安全的活動(dòng)環(huán)境。各機(jī)構(gòu)使用最多的玩具分別為親子類玩具、音樂(lè)類玩具、運(yùn)動(dòng)器械類玩具，各占90%-100%，科學(xué)探究類和數(shù)學(xué)啟蒙類玩具則使用的較少，說(shuō)明各機(jī)構(gòu)更加注重家長(zhǎng)看得見(jiàn)，幼兒實(shí)際動(dòng)手操作性強(qiáng)的玩具，對(duì)鍛煉幼兒科學(xué)邏輯思維類的玩具則比較忽視或輕視。嬰兒最喜歡的玩教具也是親子類、音樂(lè)類和運(yùn)動(dòng)器械類，科學(xué)探究類玩具和啟蒙類玩具幾乎不受嬰兒喜歡。

各早教機(jī)構(gòu)在創(chuàng)設(shè)的精細(xì)度方面做得還略有不足，并沒(méi)有科學(xué)、嚴(yán)格、準(zhǔn)確的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論，一些創(chuàng)設(shè)是僅憑感覺(jué)而為。

2.早教機(jī)構(gòu)師資現(xiàn)狀。早教機(jī)構(gòu)專科以上學(xué)歷的人數(shù)6-10人為4所，占全部40%，早教機(jī)構(gòu)教師中所學(xué)專業(yè)與早教教育相關(guān)11-15人的為5所，取得相關(guān)早期教育資格證的人數(shù)6-10人為5所。由此可見(jiàn)，當(dāng)前的早教機(jī)構(gòu)的規(guī)模相對(duì)較小，需要進(jìn)一步發(fā)展。另外大型早教機(jī)構(gòu)的師資力量全都達(dá)到了專科以上學(xué)歷。教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)。并且全部具有與早教相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，取得了與早教相關(guān)的資格證書(shū)。

3.早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置。10所早教機(jī)構(gòu)的課程來(lái)源均來(lái)自于加盟機(jī)構(gòu)的授權(quán)課程。缺乏自主創(chuàng)新性。課程中家長(zhǎng)指導(dǎo)部分占整節(jié)活動(dòng)1/3--1/2，這說(shuō)明早教機(jī)構(gòu)較為重視與家長(zhǎng)的溝通，重視家長(zhǎng)與早教機(jī)構(gòu)的互動(dòng)。6所早教機(jī)構(gòu)課程更新時(shí)間為3個(gè)月，1所早教機(jī)構(gòu)課程更新時(shí)間為半年，2所早教機(jī)構(gòu)課程更新時(shí)間為1年。說(shuō)明多數(shù)早教機(jī)構(gòu)課程的更新速度非常快。服務(wù)群體的內(nèi)容顯示早教機(jī)構(gòu)和幼兒園有重合的服務(wù)項(xiàng)目。早教機(jī)構(gòu)師生比例較為合理。

三.0-3歲早期教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦建議

1.政府應(yīng)采取有效措施規(guī)范對(duì)早教機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入

各級(jí)政府應(yīng)加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)早教機(jī)構(gòu)的投入，在制定相關(guān)的教育投入的政策時(shí)要把對(duì)早期教育的投入提上日程。教育投入必須多元化，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)各行業(yè)對(duì)早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行投資，形成政府、企業(yè)、社會(huì)、個(gè)人多元投資教育的局面。早教中心應(yīng)劃分非營(yíng)利和營(yíng)利兩類。前者按照公辦教育機(jī)構(gòu)待遇和收支公開(kāi)原則辦理，政府根據(jù)實(shí)際情況給予必要的經(jīng)費(fèi)支持；后者則完全應(yīng)用市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作，按營(yíng)利產(chǎn)業(yè)依法納稅。

2.早教機(jī)構(gòu)在獲得利益的同時(shí)要兼顧教育性

我國(guó)早教市場(chǎng)目前還處于比較混亂的狀態(tài)， 教育理念雜亂， 教育質(zhì)量參差不齊，教育對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的功能也無(wú)從考證。要改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要將早期教育納入教育體系中，擺脫完全商業(yè)化的運(yùn)作模式。將學(xué)前教育納入教育體系中，可以在一定程度上避免此類問(wèn)題的出現(xiàn)，同時(shí)也能規(guī)范早教中心的收費(fèi)問(wèn)題，使之更合理，為嬰幼兒健康成長(zhǎng)提供保障和支持。

3.與各部門協(xié)調(diào)，規(guī)范化管理早教市場(chǎng)

早教機(jī)構(gòu)孤立發(fā)展勢(shì)必有很多問(wèn)題和弊端，政府部門和其他社會(huì)組織要重視發(fā)展早期教育，同時(shí)更應(yīng)該參與早教機(jī)構(gòu)的管理。政府要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶動(dòng)衛(wèi)生、人口、計(jì)劃生育、婦聯(lián)等部門形成共同參與發(fā)展 0-3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)的管理體制，以各類早教機(jī)構(gòu)為主干，以社區(qū)為依托，為0-3歲嬰幼兒提供各種形式的早期教育，為其家庭提供教養(yǎng)指導(dǎo)的公共服務(wù)平臺(tái)。

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