體育教學的價值

體育的價值是什么？對這個問題的討論在體育學術界從來沒有停息過。對這個問題的答案也有很多人甚至體育一線教師也無法回答，這樣的結果使我們體育教學的主體——學生無法真正理解體育教學的意義與價值。

為什么重視體育？

“生命在于運動”，是法國哲學家伏爾泰的一句名言。自然界的生命物質，都是在運動中發生發展的，如果運動停止了，生命也就結束了。人的生命靠運動維持，運動能夠促進生命。運動能強健身體，提高自身抵抗力，適應自然環境，從而預防疾病發生。在體育鍛煉過程中，自然界的各種因素也對人體產生作用，如日光的照射、空氣和溫度的變化以及其他因素的刺激等，都會提高人體對外界環境的適應力。所以，經常參加體育運動的人，不僅身體壯實，而且活潑、聰明，反應敏捷，接受新事物也快，平時極少生病。體育運動還能使人體態健美。可是對于體育教學，其價值不僅僅在于這些。在由張麗蓉、劉洪偉、王永祥編寫的《體育教學的價值回歸探索》（中國紡織出版社，2017年3月出版）一書中，系統且詳細地介紹了體育教學的價值。

本書的一大特點就是內容十分廣泛。全書共分為十二章。第一章對體育教學價值的內涵進行基本闡述。第二章回顧了體育教學價值取向選擇的歷史概貌。第三章探討了體育教學價值的深刻內容。第四章從整體上探索了體育教學價值實現的路徑。從第五章到第十二章，本書平行闡述了體育教學生命價值、教育性價值、遷移價值、素質價值、終身教育價值、生活價值、審美價值以及文化價值八個方面，詳細而又全面，對體育教學有很大的引導作用，充分說明了體育教學的價值是涉及方方面面的，其重要性可想而知。本書內容理論性強，語言專業又不缺乏趣味，每講到一方面的價值都有相對應的理論支撐，加以相關數據、表格和生動的例子，很好地做到理論聯系實際，讓人在閱讀參考過程中既能感受到體育教學的莊嚴，又能體會到體育教學的趣味。

每一章節的內容都十分充實。比如第六章，此章節闡述了體育教學中教育價值的回歸探索，一共有四小節內容：（一）體育教學中教育性價值的辨析。英國哲學家、教育家洛克明確地把教育分成體育、德育和智育三部分，且體育被放在第一位，并強調“健全之精神寓于健全之身體”的唯物主義教育觀。這一觀點與本小節觀點不謀而合。（二）體育教學中教育性價值的缺失。這一小節指出現在體育教學缺乏教育因子，體育課完全成了運動技能傳授的媒介。（三）體育教學中創新教育理念的建立。這一小節可謂是本章的中心內容，重點講了體育教學創新教育的理念、創新教育對教師教法的要求和對學生學習的要求，內容十分豐富。（四）體育教學中教育性價值的回歸訴求。總結了體育教學中教育性價值的重要性，借用新課程標準呼吁體育教學回歸教育的本來面目。

本書第八章闡述了體育教學素質教育價值取向的回歸探索，一共分為三小節：（一）體育教學素質教育價值取向的內涵及特征。這一小節的理論內容來自于我國現階段強調素質教育教學的新課程標準，真正將國家標準運用到體育教學中，從含義，結構、目標、本質等方面介紹素質教育在體育教學中的運用，詳盡而周全。（二）體育教學素質教育價值取向的提出及意義。這一小節從充滿弊端的應試教育入手，指出在應試教育背景下素質教育的迫切需要程度，指出素質教育是現代社會發展、培養全面人才的要求，提高我國教育國際競爭力的需要。

（三）體育教學素質教育價值取向的回歸訴求。這一小節具體介紹了在體育教學中到底應該怎么做才能夠發揚素質教育的價值，詳細介紹了一些方法以供參考，對體育教育研究者、體育一線工作者實施素質教育有重大意義。

如果說內容是一本書的血與肉，那么結構就是一本書的骨骼。本書的結構設計十分嚴謹。大體結構從總分入手，然后平行介紹了八方面的體育教學的價值，既有對體育教學價值的宏觀詮釋，又有對體育教學價值的微觀解讀。比如宏觀上介紹了體育教學價值的內容概略、中西方體育教學價值的比較以及體育教學價值的實現影響因素和路徑；微觀上介紹了體育教學生命價值、教育價值、素質教學、生活價值等八個方面，而且每一方面都具體分為三到五小節的內容，每一小節又設置有一級、二級、三級標題，從內容介紹到其發展意義再到具體方法，結構層次分明、環環相扣，自成一套理論實踐的體系，強化了閱讀的完整性。相信本書對于研究體育教育價值有很大的作用。

近年來，不斷有報道在教育教學中學生身體出現問題，學生體質健康的部分指標呈不斷下降的趨勢，引起了社會各界的高度重視。而現有的體育教學都只針對學生的各項體質標準，忽略了體育的價值。本書的存在價值就是為讀者、教師、學生提供一個了解體育真諦的通道，通過學習本書的內容理解體育教學的價值所在，從而真正地喜歡體育、享受體育。

（劉欣，重慶警察學院副教授，碩士。）endprint