分流班，簡直就是教育的極端失敗

林建致

不少學校為了升學率、為了培養優秀生、為了爭取考進重點中學而博取較好名聲和獲得社會與行內好評，以便更自信和更有資本顯擺成績，于是一陣分班之風吹拂起來，打動各個學校，遍及不少地方。

分班一般是分出快班，以集中所有名列前茅的學生，并選出最優秀的配套教師進行教授、講解和復習，加上督修早讀、午讀和晚自修，夜以繼日，拼命想提高成績，勢不可擋。另外，學校把所有學習最差勁的差生匯聚為分流班，分配一般或較差的教師，本想只教一般的基礎知識，并將其督促和引導到正道上，結果事與愿違，負面影響極大、極惡和極壞。

差生們會聚在一起，學習成為頭痛之事，絕大部分都聽不懂、理解不來、記不好。慢慢地，小動作增加，說話者多出，甚至在課堂上隨意移動、打牌、抽煙、下象棋等，滋長為亂班。偶爾，一些學生被老師指責，叛逆心升起，于是就不懂何為尊師重教、何為禮貌敬人、何為文明用語了。一些學生隨意扔紙球、互相攻擊。一些值日生不能及時擦黑板，沒能按時打掃衛生，以至于教室骯臟一片，桌椅不能排得井然有序，不雅觀也不整潔。

一些出頭鳥開始浮躁，坐不安穩。在老師的善意批評下，他們根本不明白學習的重要性，挨過一節課算一節，基本已是破罐子破摔，沒能自我約束，偶爾頂撞幾句純屬正常。個別老師言語嚴厲一點，有一些學生竟然不曉尊師重道，與教師動口，甚至激發到動手的程度上。師生之間矛盾重重，越演越烈，難以控制，長成為一個個惡瘤，難以對藥下癥，無法根治。……