留學生習得能愿動詞偏誤分析

王萌

摘要：留學生在漢語學習的過程中，能愿動詞是一大難點，也是在對外漢語教學中的教學難點，所以留學生學習漢語經(jīng)常出現(xiàn)能愿動詞的偏誤，本文對留學生學習漢語時經(jīng)常出現(xiàn)的偏誤類型進行了歸納，對留學生漢語能愿動詞的習得情況進行了分析和研究，發(fā)現(xiàn)常見的幾類偏誤現(xiàn)象有能愿動詞的遺漏、誤加、誤代、位置不當、否定形式位置錯誤、重疊這幾大類，希望通過本文總結(jié)和歸納，使留學生對能愿動詞的使用有更好的習得效果，減少和避免這幾類偏誤現(xiàn)象的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學 能愿動詞 偏誤 分析

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0202-02

能愿動詞，是動詞里面的一大類，用在動詞、形容詞前面表示客觀存在的可能性必要性和人的主觀能動，在留學生的漢語學習中。能愿動詞是比較難學的一部分，我國對于能愿動詞教學的研究也比較匱乏。在漢語學習中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。包括沒有在應使用能愿動詞的語境中使用。不該使用的地方亂用。不知道如何表達某些能愿動詞的否定形式。不能正確地使用和區(qū)分一些用法較為接近的能愿動詞。甚至到了高級階段，這些問題也仍然存在。這都是因為沒有掌握能愿動詞的用法而導致的。所以對能愿動詞經(jīng)常出現(xiàn)的偏誤進行總結(jié)分析是更好進行教學的基礎。幫助留學生更好地學習能愿動詞。

我們根據(jù)偏誤語料結(jié)合留學生出現(xiàn)能愿動詞的偏誤。將偏誤類型分為以下七大類：

一、遺漏能愿動詞

遺漏是應使用能愿動詞而沒有使用能愿動詞，這就出現(xiàn)了能愿動詞遺漏的現(xiàn)象。

例1：我給你打電話嗎？

我能給你打電話嗎？

這句話是請求詢問，征求別人意見的意思。語氣應該委婉，所以句子中少了“能”或“可以”這種表達詢問可能性的能愿動詞。

例2：我們不僅應該扶起老人，還送到醫(yī)院。

我們不僅應該扶起老人，還應該送到醫(yī)院。

前面一句的能愿動詞不能表達后面句子的意思，所以需在后面的句子中加上能愿動詞“應該”。

二、誤加能愿動詞

句子中不應該使用能愿動詞，但加入了能愿動詞，會造成句法不通和寓意不明確而造成偏誤。

例1：我們有辦法能處理好這件事。

我們有辦法處理好這件事。

“有辦法”是人主觀的想法，認為有能力做好這件事。但“能”表示一種可能性，不是十分確定是否可以完成。與“有辦法”連用會造成語句的不明確，所以應該把“能”刪掉。

例2：我可能已經(jīng)做完作業(yè)了。

我已經(jīng)做完作業(yè)了。

做完作業(yè)了，表示實際已完成，就不應該使用可能。

三、近義能愿動詞的使用錯誤

例1：我一定要去博物館。

我一定想去找爺爺。

“要”和“想”都可以表示個人意愿，但“要”強調(diào)是個人的意志，突出想要完成的信念。而“想”強調(diào)意愿，只表達個人的想法，而沒有強烈的決心，還沒有去做，也不確定是否實現(xiàn)?！耙鼻懊婵梢约颖硎緵Q心意志的“一定、必須”之類的詞語修飾?！跋搿睕]有這種用法。

例2：他很能吃，一頓飯可以吃兩碗飯。

他很會吃，一頓飯可以吃兩碗飯。

“能”“會”都表示可以做某事，但指示方向有差別，這里的“能”指的是可以吃得進去，“會”指的是有品嘗美食的技能。

例3：請把這本書借我一下，能嗎？

出現(xiàn)能愿動詞之間誤代的情況，主要是因為能愿動詞在使用上有部分義項上是可以互通使用的。但還存在著差異，不是完全相同的，這種比較復雜的情況，如果留學生沒有弄明白能愿動詞之間詞義上的使用特點和異同，就會出現(xiàn)混淆。我們要教會留學生在學習漢語中了解能愿動詞用法和使用的語境的，還要更深層次的習得能愿動詞在詞義重合部分之外的細小不同之處，才能讓留學生在漢語學習中更好的習得能愿動詞的差別，更好的掌握和運用能愿動詞，從而更加準確地進行表達。

四、其他能愿動詞的錯誤使用

例1：他會唱國歌，會得很好。

他會唱國歌，唱得很好。

上面的例子中，后一分句是對前一分句的補充說明，是動補結(jié)構(gòu)，所以句中前后兩個動詞應該保持一致，而不能用能愿動詞“會”代替動詞“說”。

例2：那家飯店關(guān)門了，應該回來了。

那家飯店關(guān)門了，只能回來了。

第一句中的“應該回來了”單獨看是沒有錯誤的。表示在確實中是該這樣做的。但與前一分句放在一起，就發(fā)生了偏誤。改為“只能”則使用正確。更加符合“不得已”的語境，與想表達的語義一致。

五、能愿動詞位置使用錯誤

能愿動詞的句式一般為：主語+能愿動詞+謂詞性成分+賓語。

例1：我跳舞想三個小時。

我想跳舞三個小時。

句中“跳舞”和“想”的位置錯誤?！跋搿北硎疽庠?。應放在動詞“跳舞”的前邊。主語是我想跳舞，而不是跳舞是主語。

例2：你們比較容易地可以學會這首歌。

你們可以比較容易地學會這首歌。

“可以”表示事情的可能。是對“比較容易地學會這首歌”的可能，所以應放在主語的后面，比較的前面。

一般情況，能愿動詞要用在動詞或動詞性成分之前，但不必須緊挨著主要動詞。留學生要特別注意能愿動詞位置的使用。

六、能愿動詞的否定形式使用錯誤

能愿動詞多數(shù)表示很多意思，每個的表達意義在句子中的否定形式也不盡相同，有的用“不”否定。有的用“沒有”否定，有的可以直接加上“不”或“沒”進行否定，有的則不能。還有的沒有否定形式。留學生對能愿動詞的義項使用不確定是，就會出現(xiàn)使用錯誤的情況。

例1：如果你不好好學習，是不可以通過考試的。

如果你不好好學習，是不可能通過考試的。

表示實際情況之允許的時候，在肯定句中用“可以”、“能”，但是只能用“不能”來否定。

例2：我覺得他沒可能來。

我覺得他不可能來。

否定個人意志或沒有這種可能性時，用“不”來否定，一般不用“沒”。

七、能愿動詞的重疊以及正反式的偏誤

例1：你應該應該努力。

你應該努力努力。

用于能愿動詞用在動詞前不能重疊。根據(jù)句子的需要只能重疊后面的動詞。

例2：我想想學習馬克思思想。

我想學習學習馬克思思想。

在連動短語作賓語的句子中，往往重疊第二個動詞，不能重疊能愿動詞。

在漢語學習中，能愿動詞是一大難點，所以存在的偏誤也比較多。有些偏誤是大部分學習漢語的留學生都會出現(xiàn)的，是因為能愿動詞本身就是比較難學的一部分。所以在研究和教育能愿動詞產(chǎn)生偏誤的情況時，我們既要考慮到其共同屬性，也要對不同國家的學生進行針對性的教學。能愿動詞使用頻率高，用法又十分復雜，所以要更加關(guān)注留學生能愿動詞的學習。

從前文總結(jié)幾類能愿動詞的偏誤中，我們了解到有些偏誤是漢語作為母語的使用者覺察的。但對于留學生學起起來就比較困難，我們應對于課文中出現(xiàn)的能愿動詞講解明確，反復練習，然后根據(jù)來自不同國家、使用不同母語者進行針對化教學，發(fā)現(xiàn)能愿動詞學習中偏誤的共性和難點，針對學生特點進行漢語教學，使留學生更好的習得能愿動詞。因此，我們要更加重視漢語教學中能愿動詞的教學，更好地了解學生的特點和難點，促進教學更加完善和精準，減少留學神能愿動詞使用出現(xiàn)的偏誤，幫助留學生更好地學習能愿動詞，使?jié)h語表達更加準確。

責任編輯：楊國棟