淺談高職院校《單片機(jī)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革

摘 要：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)是當(dāng)前電子計(jì)算領(lǐng)域的重要內(nèi)容，應(yīng)用范圍非常之廣，包括計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通信與數(shù)據(jù)傳輸、智能IC卡以及智能機(jī)器人、醫(yī)療器械等等，都離不開單片機(jī)技術(shù)，因此高職院校都將其列為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，本文主要分析了單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，希望能夠更好地促進(jìn)單片機(jī)課程的開展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程；項(xiàng)目化；教學(xué)改革；優(yōu)勢(shì)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.20.256

1 傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)中的問(wèn)題

（1）教學(xué)手段單一，課堂枯燥。傳統(tǒng)的單片機(jī)授課方式往往是單純地通過(guò)教師的講授來(lái)進(jìn)行的，這種方法既不能讓學(xué)生對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)有一種具體的、形象的認(rèn)識(shí)，而且因?yàn)榧冎v授的方式很難準(zhǔn)確地表達(dá)單片機(jī)課程中的一些精妙的地方，這就導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下學(xué)生不能夠很好地掌握單片機(jī)的技術(shù)，也是學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。造成這種想象的原因主要有兩個(gè)方面，一方面是單片機(jī)系統(tǒng)本身就非常復(fù)雜和精妙，教師通過(guò)語(yǔ)言很難準(zhǔn)確地對(duì)其進(jìn)行描述；另一個(gè)原因則是教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)的技術(shù)手段不夠豐富，沒(méi)有充分運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)進(jìn)行，因此導(dǎo)致高職院校中的單片機(jī)課程沒(méi)有發(fā)揮很好的效果。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教學(xué)任務(wù)能夠順利開展并取得效果的重要條件，但是在傳統(tǒng)的單片機(jī)授課方式下學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)方面，一是當(dāng)前的授課方式比較枯燥，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一方面存在比較大的短板，另一個(gè)方面則是當(dāng)前的高職教育在這方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助比較少，學(xué)校往往對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)更加關(guān)注，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)的培養(yǎng)卻不夠重視，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上本來(lái)就要差一些，更需要外界的幫助，再加上單片機(jī)課程本身難度就比較大，學(xué)生之前也對(duì)這一課程缺乏了解，所以這些原因是造成當(dāng)前高職院校學(xué)生在單片機(jī)課程學(xué)習(xí)和過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不利于課程的開展和進(jìn)行。

（3）學(xué)生缺少實(shí)踐。單片機(jī)課程比較復(fù)雜，實(shí)用性比較強(qiáng)，因此對(duì)時(shí)間的要求比較高，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生的理論和實(shí)踐能力之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，教師往往更重視理論方面的教學(xué)，雖然設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課，但并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，這就導(dǎo)致學(xué)生在時(shí)間方面有著嚴(yán)重的不足。

2 項(xiàng)目化單片機(jī)課程教學(xué)及其優(yōu)勢(shì)

（1）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己來(lái)處理一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，包括信息的搜集、方案的設(shè)計(jì)以及最終評(píng)價(jià)等多個(gè)部分，項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。在單片機(jī)課程的講授過(guò)程中使用項(xiàng)目教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大的優(yōu)勢(shì)。首先，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性更強(qiáng)，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主完成一個(gè)項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生自己親自動(dòng)手來(lái)對(duì)單片機(jī)課程中涉及的一些技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，不只是單純地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中能夠根據(jù)自己的意愿和能力來(lái)選擇自己比較傾向的技術(shù)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往更加積極；最后，在單片機(jī)課程的講授中采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法還能夠使教學(xué)的短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)各個(gè)短期目標(biāo)的完成來(lái)最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)，使學(xué)生更好地掌握單片機(jī)技術(shù)及其相關(guān)課程，再加上這種項(xiàng)目化的教學(xué)改革能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，因此，在單片機(jī)課程中運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法是非常重要的。

3 項(xiàng)目化單片機(jī)教學(xué)的措施

（1）打破傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照項(xiàng)目重新編排。項(xiàng)目教學(xué)法要求我們按照項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以制作產(chǎn)品為載體，所以在項(xiàng)目化的單片機(jī)課程教學(xué)中單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)所設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能都是依附于每個(gè)任務(wù)中，也就是說(shuō)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需要掌握的知識(shí)和技能，將知識(shí)化整為零，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，傳統(tǒng)教學(xué)方法中單片機(jī)定時(shí)器的應(yīng)用在項(xiàng)目教學(xué)法中可以采用簡(jiǎn)易秒表這一項(xiàng)目來(lái)掌握，不僅更具有實(shí)用性，而且在后續(xù)數(shù)碼管顯示控制時(shí)還能夠繼續(xù)使用。這種按照項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行內(nèi)容安排和學(xué)習(xí)的方式既能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高能力，教師在授課時(shí)也更加輕松。

（2）改變傳統(tǒng)學(xué)、做分離模式，實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中單片機(jī)課程往往是按照先理論后實(shí)踐的模式來(lái)進(jìn)行的，在理論和實(shí)踐中缺乏相應(yīng)的平衡點(diǎn)和連接，而項(xiàng)目化教學(xué)模式則要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室進(jìn)行“教學(xué)做”三位一體的教學(xué)和學(xué)習(xí)，首先由教師對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行展示，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，之后教師再給學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)，然后由學(xué)生自己獨(dú)立完成項(xiàng)目的制作，在整個(gè)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，是學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到邊教邊學(xué)邊做的效果。

除了這些方法之外，在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)重視理論成績(jī)和期末成績(jī)的考核方式，對(duì)學(xué)生的操作能力和平時(shí)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，利用考核方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目化教學(xué)法的積極性；同時(shí)一個(gè)優(yōu)秀實(shí)用的操作平臺(tái)也是非常重要的，如單片機(jī)開發(fā)平臺(tái)Proteus，能夠在沒(méi)有單片機(jī)硬件的條件下利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行模擬，并且具有界面友好、操作方便等多種優(yōu)點(diǎn)。

由上可知，在高職院校中開展單片機(jī)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革有非常重要的意義，因此我們應(yīng)當(dāng)按照項(xiàng)目對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，實(shí)行“教學(xué)做”一體化的教學(xué)，采用Proteus的操作平臺(tái)，同時(shí)改變傳統(tǒng)的考核方式，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)單片機(jī)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革。

4 小結(jié)

為了更好地促進(jìn)單片機(jī)課程的教學(xué)發(fā)展，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)并改善傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的知識(shí)體系，以項(xiàng)目為單位來(lái)安排教學(xué)工作，同時(shí)實(shí)行“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，再加上使用優(yōu)秀的操作平臺(tái)以及改變傳統(tǒng)考核方式等措施多管齊下，才能更好地促進(jìn)單片機(jī)課程教學(xué)的項(xiàng)目化改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉喜雙，姚健.單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)改革探索，教育探索，2013.

[2]熊方.高職高專單片機(jī)課程改革探討，數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用；2010年

作者簡(jiǎn)介：吳雪雪（1988-），女，河南新鄉(xiāng)人，工學(xué)碩士，教師，助教。endprint