內科護理教學中角色扮演法的應用效果分析

展小燕

陜西榆林市衛生學校，陜西榆林 719000

內科護理教學中角色扮演法的應用效果分析

展小燕

陜西榆林市衛生學校，陜西榆林 719000

目的在內科護理教學應用角色扮演法，對教學應用效果進行分析研究。方法在內科護理教學中，隨機抽取該院2015級護理專業2個班的學生，選擇2016—2017學年課程作為研究期，分為實驗班和對照班，對照班采用普通教學的方式進行教學，而實驗班在教學過程中加入角色扮演法進行教學，經過一學期的教學，比較其期末成績。結果實驗班的期末考試平均分為89分，對照班的期末考試得分為67分，實驗班成績明顯優于對照班。同時，對學生的學習興趣度和課堂感受進行調查，絕大多數學生對角色扮演法教學表示贊同，希望在教學中長期引入這項教學法。結論在內科護理教學過程中加入角色扮演法可以有效提高內科護理教學質量，從而能夠提高學生的成績，以及綜合素質能力。

角色扮演法；內科護理教學；應用效果

角色扮演模式是現代教學中一種新型的教學方式，是通過在教學過程中模擬實際工作環境，從而幫助學生從實際出發，學習到完成這項工作的技能和知識[1]，能夠給予學生最直觀的工作體驗，將現實中的實際工作體驗生動、形象地展示給學生[2]，將所有的知識與技能全部融入到角色扮演中，從而獲得豐富、深刻、完整的教學體驗，是一種從實踐入手的教學方式[3]。

內科護理不僅僅是一項實踐性很強的學科，在實際運用中，還需要強大的理論基礎作為支撐，也是護理專業的一門核心課程[4]，知識內容中包含較多的抽象內容，在長期的教學中，學生普遍反映其內容難以理解。選擇2016—2017學年課程作為研究期，在內科護理教學中采用角色扮演法，使學生能夠在課堂上體會臨床上的實際問題，從而培養學生的動手操作能力，并在教學中取得了良好的效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機抽取該校中2015級護理專業兩個班的學生，兩個班級學生均為54名，將其分為實驗班和對照班，所有學生均為女生，年齡19～21歲，平均年齡20歲。兩個班級入校后班級平均成績差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。在教學中采用金中杰、林海英主編的《內科護理》作為教材，指派同一名教師進行教學。

1.2 方法

在試驗過程中，對照班學生教師采用傳統教學法對學生進行教學，主要教學方式為教師講授，學生根據教

1.2.2培訓 教師在開始教學前，對所有學生講解在教學過程中采用角色扮演法的主要目的和理論背景，并強調課堂上的注意事項，對小組中的每個學生進行指導，使學生能夠完成具體的教學內容，并將知識和理論實踐結合起來[6]。師的講解對知識內容進行獲取[5]。

實驗班則采用角色扮演法進行教學。

1.2.1 分組首先，教師按照學生的成績、性格、學習方式和學生自愿的原則對學生進行分組，并保證在小組中都存在學習成績較差、中等、優秀3個層次的學生，同時每個小組中都有性格內向的學生和性格外向的學生，教師可以對其進行一定的協調。

1.2.3 課前準備 教師在教學開始前應當對課程教學內容進行備課，并根據教學目的和教學內容選擇更加具有代表性和教育性的臨床真實病例，要求符合學生的知識水平，且病癥要典型并具有代表性。在教學開始前對各個小組成員分配任務，為了保證每個學生都有得到鍛煉的機會，小組中應當輪流扮演護患的角色，這項事宜交由學生自行協調。

1.2.4 角色扮演 在課堂上建立臨床護理情景，使學生進入情景中，扮演護士與患者關系，對患者的資料進行詳細的搜集，以及對其進行初步的病情緩解護理，真正做到對患者有所關心，對患者的心理焦躁情況進行安撫。而對于臨床中一些病理癥狀、體征，教師可以利用媒體的方式對患者病情進行呈現，使學生對病理特征有初步的認識。

1.2.5 分組討論 在完成情景演練內容后，教師指導學生在小組成員之間進行討論，并對情景演練過程中對患者的各項情況進行評估，從而找出護理問題，研究護理診斷，分析制定護理措施，建立學生對護理工作的意識，培養學生的整體護理觀。

1.3 評價指標

完成一學期教學后，將實驗班與對照班的內科護理期末考試成績進行比較。試題由校方統一出具。對各個班級的學生發放學習情況調查問卷，使學生對教學方式的效果和對自身綜合素質的提高進行評價，采用不記名方式進行記錄。

1.4 統計方法

2 結果

根據期末考試成績來看，兩組學生的考試成績均為正態分布，兩組成績差異有統計學意義（P＜0.05），實驗班成績明顯優于對照班，見表1。

表1 實驗班與對照班學生內科護理成績比較[n（%）]

采用傳統教學模式的學生滿意程度明顯低于角色扮演法教學模式，角色扮演教學法能夠有效激發學生的興趣，從而提高學生的知識水平，見表2。

表2 兩組學生滿意度比較[n（%）]

3 討論

興趣是學習最好的老師，所以教師在進行教學時，應當幫助學生建立合理的護理情景，使內科護理中較為抽象的理論具體化、直觀化，從而提高學生對教材的認識和對知識的理解程度，同時，采用角色扮演教學法進行教學，還可以幫助教師突出教學難點，提高教學水平[7]。同時在學生參與到角色扮演的過程中，能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使課堂教學氣氛更加活躍，從而實現事半功倍的效果。

綜上所述，角色扮演法在常規教學中進行普及，取得了良好的教學效果，而將角色扮演法加入到護理專業學習中，可以有效提高學生的知識水平和實踐操作能力，還能夠鍛煉學生在臨床上的綜合素質，從而培養出優秀的護理人才。對于教師來說，這是一項全新的教學手段，需要結合以往的應用經驗和理論知識，才能發揮其作用。

[1]周舫.探討角色扮演法在內科護理教學中的應用效果[J].中國實用醫藥,2014(4):261-262.

[2]金小千,盧淑群.角色扮演法在內科護理教學中的實踐效果簡析[J].醫學美學美容，2014(6中旬刊):278-279.

[3]李蕾芳.角色扮演法在內科護理教學中的應用[J].產業與科技論壇,2015(9):200-201.

[4]張良娣.角色扮演法在呼吸內科護理教學中的應用及效果評價[J].中外健康文摘,2013(27):335-336.

[5]宋江濤.模擬臨床情景教學法在內科護理學教學中的應用效果淺析[J].醫學信息,2013,26(8下旬刊):37.

[6]黃楠.角色扮演法在內科護理教學中的應用效果評析[J].醫藥前沿,2015(22):247.

[7]彭正祿,潘憬.角色扮演教學法在《內科護理學》教學中的應用[J].四川省衛生管理干部學院學報,2006,25(4):292-293.

Analysis of the Effect of Role-play Method in the Internal Medicine Teaching

ZHAN Xiao-yan
Yulin City Medical School,Yulin,Shaanxi Province,719000 China

ObjectiveThis paper tries to apply the role-play method in the teaching of internal medicine nursing,and to analyze the effect of this teaching method.MethodsIn medical nursing teaching,Randomly selected the hospital 2015 nursing professional 2 classes of students,choose 2016-2017 school year as a study period,and the control class adopted ordinary teaching method,while the experimental class adopted the role-play teaching method,after a semester of teaching,the final results of the two classes were compared.ResultsThe final examination in the experimental class averaged 89 points,and the score of the control class was 67 points.The result of the experimental class was obviously better than that of the control class.At the same time,the students’interest in learning and classroom feeling were also investigated.The majority of students agreed with the teaching of the role-play method,hoping to introduce the teaching method into the teaching for a long time.ConclusionThe role-play method can effectively improve the quality of medical nursing teaching in the courses,so as to improve the students’ achievement and the students’ comprehensive quality ability.

Role-play method;Nursing teaching in internal medicine;Application effect

R473.5

A

1672-5654（2017）09（b）-0067-02

2017-06-10）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.26.067

展小燕（1980-），女，山西安澤人，本科，講師，研究方向：內科護理學教學。