淺談護理教學中對實習護生職業能力的培養

饒春艷

遵義醫藥高等專科學校，貴州遵義 563000

淺談護理教學中對實習護生職業能力的培養

饒春艷

遵義醫藥高等專科學校，貴州遵義 563000

我國是一個人口大國，尤其是隨著老齡化進程的不斷加劇，社會人士對于衛生保健理念的認識也得到了加強。相應對于醫務人員的護理能力也提出了更高的要求。為此，很多高校也開設了護理教學專業。作為一名大專院校的教師，在實際的教學過程中卻發現部分專業學生的職業能力還有待提升和培養。鑒于此，該文主要針對護理教學中對實習護生職業能力的培養這一主題進行分析。

護理教學；實習護生；職業能力；培養；進行淺談

一直以來，護理人員都是醫療行業的中堅力量，很多時候，醫院整體醫療水平的高低都和護理人員的工作能力以及工作質量有著密切的聯系。尤其是隨著近幾年我國醫療事業的不斷完善，對于護理人員的職業能力也提出了嶄新的要求。因此，作為一名專業的教師，更是肩負著巨大的責任和使命，在日常教學中除了給學生傳授基本的護理知識以外，還要注重提升他們的職業能力。也只有這樣，才能在今后就業過程中，和醫學院的護理專業學生形成較強的競爭力，并最大程度上滿足當下醫療行業對于人才的需求標準。

1 職業能力的基本概況

1.1 職業能力的概念

職業能力，主要是指人們從事其職業的多種能力的一種綜合形式。通常，職業能力又可以被定為成是:個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合，最終所形成的能完成一定職業任務的較強能力。一般情況下，人們還認為職業能力主要包含3個方面基本要素:①為了勝任一種具體職業而必須要具備的能力，表現為任職資格；②指在步入職場之后表現的職業素質；③開始職業生涯之后具備的職業生涯管理能力。

1.2 職業能力的構成

由于職業能力是多種能力的綜合，因此，職業能力通常會被分為：一般職業能力、專業能力和綜合能力。

所謂一般職業能力，主要是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數學運用能力、空間判斷能力等。除此之外，任何職業崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團隊協作能力等都可以被認為是在職業活動中不可缺少的能力。

至于專業能力，主要是指從事某一職業的專業能力。研究調查也表明:在求職過程中，招聘方最關注的往往就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業能力。

而職業綜合能力作為重要的內容，進行細分之后也包括4個方面：跨職業的專業能力；方法能力；社會能力；個人能力?？偠灾?，隨著時代的不斷發展和變化，社會各行各業對于個體的職業能力也變得尤為關注，所以對教師而言，提升學生的職業能力可謂是任重而道遠。

2 護理教學中對實習護生的特點

2.1 實習護生的心理情緒不夠穩定

作為一名專業的教師，也帶領過很多的實習護生。在對這些學生展開教學的時候，常常發現:這些從校門轉而邁進醫院大門實習的護生，一旦面對嘈雜的工作環境，常常會感到無所適從，尤其是情感上會出現較大的波動，以致于在實習過程中總是會遇到諸多的問題。

老齡化問題一旦處理不好，將會影響我國經濟，乃至全球經濟的發展，因此，老年人的護理問題就引起了社會各界的廣泛關注。見圖1。

圖1 1960—2014年全球人口總量及增速統計分析

比如：某一醫院所收納的老年人幾乎都患有心腦血管、“三高”、糖尿病等慢性疾病，如果護理人員在日常工作中能夠及時給他們進行血壓等各方面的身體監測，其實是不會影響到他們的生命安全的。但由于這項工作服務的人群具有一定的特殊性，尤其是一些長期臥床的老年人，所以很多時候都需要護理人員的全程陪伴，而這對于剛畢業的年輕學生而言就極其需要耐心。久而久之，學生可能在心理上產生厭煩，失落等情緒。

2.2 缺乏足夠的職業意識

護理專業和醫學專業其實還是存在本質區別的，對于大專院校而言，錄取的也多是一些護理專業的學生。隨著近幾年我國醫療行業的不斷進步，越來越多的學生開始選擇報考護理專業。

這雖然是一件可喜的事情，但是在實際的教學中卻發現，多數選擇護理專業的學生其實是缺乏足夠的職業意識的。

相關數據也表明，選擇護理專業的學生家庭背景幾乎都是來自農村，當初報考的意愿多是來自于教師或者家長，以及朋友的建議。由于不是本人的意愿，所以臨近畢業實習的時候，他們也無法正確意識到自身所要肩負的工作職責和使命。與此同時，部分護生一味地把自己的工作內容理解為是給患者“洗頭、洗腳”的服務生，由于他們對所從事的工作神圣性缺乏足夠的認識，久而久之就會在心中產生強烈的自卑感和挫敗感。

2.3 缺乏和他人專業的溝通，交際社會能力

護理人員的主要工作就是和患者打交道，但是面對的人群卻是各不相同，有的是老年人，有的是出生的嬰兒，有的則是孕婦......很多的實習護生的職業能力缺乏，很明顯的一個表現就是他們不具備較強的專業溝通，交際能力。

比如:一孕婦在醫院待產，之后她出現了足部水腫的問題，這時候，作為護理人員就要表現出自己的專業性，即告訴孕婦存在這一現象的原因主要是子宮的壓迫增大；長期坐臥沒有進行適當的運動。為了避免孕婦出現焦慮的心態，還要告知其解決水腫問題的方法，譬如:臥床休息的時候，適當抬高下肢；在飲食上避免攝入含鹽的食物......如果能夠再給予孕婦說幾句寬慰的話語，那么她的情緒也會穩定很多，這對改善足部水腫也很有幫助。

但遺憾的是，很多的實習護生身上都沒有這樣的專業溝通能力，所以這也是護理專業教學效率難以得到有效提升的非常重要的一個因素。

3 護理教學中對實習護生職業能力的培養內容

3.1 加強實習護生的職業風險意識

對于將來從事護理工作的學生來說，具有較強的職業防護意識是很重要的。因此，作為一名專業教師，應該對相關的教學課程進行調整，并將“加強實習護生的職業風險意識”作為培養學生職業能力的重要內容。

比如：醫院有一名患有傳染病的老年人，這時候在對其進行護理的時候，①要注意自身的安全，即明確無菌手套的正確穿戴，之后還要做好手的消毒工作；②在對這一患者進行藥物注射之后，要立即對注射器、輸液器以及相關的醫療器械設備進行處理。這樣既能避免患者受到二次感染，同時也能確保自身以及其他病人的安全。

總之，教師在對實習護生進行教學的時候，一定要講話他們的職業風險意識，而這也是他們職業能力是否得到有效提升的評判標準。

3.2 提高實習護生的專業實踐能力

由于護理工作的專業實踐性比較強，因此，作為教師在護理教學中，應該加強對學生這方面知識的深入學習，這其實也是職業能力得到有效培養的一大表現。

比如:在對孕婦進行護理的時候，應該對其進行胎動的次數進行實時監控，并明確：如果該孕婦的胎動次數少于10次/12 h，通過連續記錄后的數據發現小于3次/h胎動，那么也就意味著著胎兒出現了缺氧。針對這樣的問題，護理人員應該及時給予相應的建議，比如:注意心情調節，早晚多去散步,多去公園的樹下逛逛，呼吸新鮮空氣，臥床休息時以左側臥位為宜，之后，一定要對孕婦進行隨時的胎心監測。一旦發現超出自身能力的問題，就要尋找相關的婦產科醫生了。

3.3 培養實習護生的溝通能力

職業能力的培養包含著諸多的內容，其中非常重要的就是溝通能力。嚴格意義上說，溝通也分為語言溝通和非語言溝通，在不同的情況下所起到的作用也是全然不同的。

以語言上的溝通為例:在對患者進行護理的時候，應當使用禮貌性的語言，尤其要注意尊重患者的人格，而不因為患者的年齡、職業不同、地位不同等給予不同的稱謂。通常，作為優秀的護理人員，一定要記住在稱謂上如果不是“三查七對”時盡量不要直呼其名，也不可用床號稱呼。并要遵循相應的職業原則：即根據患者身份、職業、年齡等具體情況因人而異，力求確當；避免直呼其名，尤其是在初次見面不得呼名喚姓；不可用床號取代稱謂；與患者談及其配偶或家屬時，適當用敬稱如“您夫人”“您母親”“您父親”，以示尊重。

同樣，非語言的溝通主要表現在表情之上。在面部表情上，應該是面帶微笑，這樣對患者而言也將存在巨大的感染力。比如:患者焦慮時，如果面帶微笑與其進行交談，就能夠給患者巨大的安慰；而當患者恐懼不安的時候，給予他們從容不迫的笑臉，也能使其覺得具有安全感。又比如:在巡視病房的時候，雖然很多時候都無法走到每一個床位旁對患者噓寒問暖，但是也要盡可能地將眼神投射到每一位患者身上，這樣他們才能感受到護理人員給予的關愛和尊重。

4 結語

隨著醫學事業的不斷發展，以及我國現代護理觀的逐漸改變，實習護生職業能力的提高開始成為了高校重要的研究課題了。雖然大專院校的都是以培養護理人員為主，且在資源等方面和醫學院校存在巨大的差距。但是作為一名教師，同樣有責任和能力去培養出優秀的護理人員。

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1672-5654（2017）09（b）-0079-02

2017-06-16）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.26.079

饒春艷（1981-），女，貴州遵義人，本科，講師，主要從事護理教學工作。