開展混齡電腦畫社團活動促進學生社會性發展

岳聰宴

摘 要：電腦畫社團活動能夠補充學生在課上不能學到的知識，豐富他們的課余生活，培養學生的電腦繪畫技能?；忑g電腦畫社團能夠讓學生在學習之余鍛煉相互交往的能力，促進學生的社會性發展。

關鍵詞：混齡；電腦畫；社團活動；社會性

一、引言

為滿足學生的課余愛好，增加學生的課外知識，提高其電腦繪畫的技能，培養學生間相互合作、相互分享的社交意識，江蘇省常州市新北區孟河實驗小學（以下簡稱“我?！保┙M建了混齡電腦畫社團。這個社團的組建主要是將我校各年級的電腦畫愛好者組織在一起，讓他們通過相互交流、相互啟發，促進學生間的社會性發展。

二、組建社團，出臺章程

隨著新課標的推進，人們越來越能認識到社團活動的意義，社團活動能夠補充學生在課堂上感興趣的知識，能夠最大限度地開發學生的想象力、創造力和創新精神，通過成立社團將一些有共同愛好的學生聚在一起，促進他們之間的交流。

開學伊始，學校通過與家長的溝通，以海報的形式宣布成立電腦畫社團。社團成員可以通過自主報名或教師推薦的形式產生，成員不宜太多，控制在25人左右。其目的是將我校各年齡段愛好電腦畫的學生組織在一起，培養他們的興趣愛好，加強各學員之間的交流。在這個社團中，美術教師和計算機教師擔任社團顧問，負責制訂活動計劃，引導學生完成活動目標。社團規定每周三、周五下午為電腦畫社團的活動時間。

社團成立后，社團的成員可以通過投票或自薦的形式選出團長、組長。團長和組長主要負責協調團里的活動流程，及時和團員進行溝通，反饋社團活動的信息。社團活動的成員要統一行動，注重協作，發揮好團隊作用，完成每周的社團活動內容。

三、自主建構，生態轉型

在電腦畫社團活動中，一幅作品我們將它設定為一個項目，這就像讓學生們根據自己的想法搜集材料合作制作玩具，根據故事情節的要求各自演好所擔任的角色是一樣的，換句話講就是“生成”“建構”“共同體協商”。每一個項目的完成都讓學生自己去組織、去參與、去體驗。

1.優選內容，兼顧差異

社團活動的順利開展，離不開項目內容。優秀的、具有吸引力的項目，才能夠激發學生的興趣，讓他們在興趣的引領下產生共鳴，促使社團活動得以持續發展。所以，在制訂電腦畫社團活動內容時，我們還要考慮到社團成員的特點，做到優選活動內容，兼顧社團成員的差異，讓社團的每一個成員都能夠全程參與，完成活動目標。

例如，在確立“奇幻的外太空”這一電腦繪畫項目時，社團成員通過認真的思考，提出了自己的創意設想，然后通過討論初步確定了“神奇的海底世界”“我想象中的外星人”這兩個活動內容。隨后，學生們又對這兩個題目進行了討論，大家一致認為“外星人”的內容更有意思，于是他們就決定以“想象中的外星人”為題進行電腦畫創作。但是低年齡段的學生認為自己畫不好外星人的形象，是不是可以畫一些其他的內容。學生們又對這個問題進行了討論和協商，最后提出外太空可能和我們地球一樣不僅有外星人的存在，有可能還有其他各種外星生物存在，這時，有學生就提出我們可不可以把題目確立為“奇幻的外太空”？這樣表現力差的學生可以通過自己的想象畫一些簡單的外星生物，表現力強的學生就可以把外太空表現得復雜一些。學生們聽了認為很有道理，于是我們就有了“奇幻的外太空”的電腦畫內容。

選取學生們共同感興趣的內容，作為社團活動的項目，能夠調動學生在社團活動中的積極性，讓他們通過相互間的交流、幫助和合作，在社團活動中發掘電腦繪畫的“靈魂”，激發學生在社團活動中的創新思維，從而推動社團活動向更深層次發展，讓學生的電腦繪畫“創意”無限。

2.開放流程，撬開支點

在電腦畫社團活動中，作為指導顧問的教師或者團長都不能在活動中規定活動的內容和活動開展的方式。也就是說，每次電腦畫社團活動的項目沒有現成的活動設計，也沒有參考的范例，有的只是學生通過討論后產生的創作思路，從而為社團的每一位成員的創意提供一定的空間。

以電腦繪畫活動“保護環境”這一課題為例，在學生通過討論確定這一課題后，其對整個繪畫的思路和設計的流程進行了討論。他們首先討論了電腦繪畫的表現形式。有的學生認為可以利用寫實手法進行表現，這樣可以讓畫面顯得親切，能夠感動人；還有的學生提出可以利用卡通語言的形式表現“保護環境”的主題，這樣的畫面比較生動有趣，色彩比較明快。學生在討論的過程中發現，每一種繪畫形式都可以表現“保護環境”的內容，只是畫面的風格不同。隨后在“保護環境”的創作思路上小明同學介紹了自己的想法：以藍天、白云為背景，下面矗立著一根粗大的煙囪，一群白鴿在天空飛翔，當前邊的白鴿飛過煙囪時，后邊的小白鴿說：“快看前面有烏鴉飛過”。其他的白鴿告訴小白鴿那是咱們的媽媽。學生們對這個提議都覺得很有意思，但是，可不可以將一群白鴿改成一家五口？在大家的建議下，小明的設想更加完善，其他學生也分別闡述了自己的創作思路，大家都出謀劃策，使得“保護環境”的主題作品更加意義深刻。

在電腦畫社團活動中，對活動的形式、內容都交給學生去制訂，去討論、去完成，讓每一位成員都有發表自己見解的機會，讓這些年齡不一的學生根據創作思路學會相互溝通、相互信任，讓社團成員在一個開放的流程下，撬開創意的支點，對促進這些學生的社會性發展有著極大的幫助。

3.有效捕捉，適時介入

作為教師，如果在社團活動中做得不到位，就會阻礙社團活動的正常進行，影響社團成員之間的合作，如果過于干涉學生在社團活動中的表現，會阻礙學生的發展，造成學生的創造力和想象力出現無法發揮的局面。因此，作為社團活動的顧問，在活動中要有效捕捉學生的情況，適時介入他們的活動之中。

在Flash動畫的制作過程中，學生之間因為動畫中人物的分解動態有了分歧，有學生認為人物的動作關系在每一幀中的變化應該緊密相連，這樣最后的動畫效果才會更精彩、更生動；還有一部分學生認為在動畫中每一幀的動作不用分得太細，只要把他的動態目標達到即可。這時作為顧問的我沒有直接去評價學生的分歧，而是為學生展示了同一動態在逐幀表現和兩幀間的距離事宜或兩幀間的距離過長時畫面的效果。學生通過觀察發現，幀動畫的目的只是讓動作聯動起來，但是如果兩幀間的距離太長，動作效果就會越死板，如果兩幀之間距離適宜和逐幀添加動態內容，在動作聯動上不會有明顯的區別。最后，兩個學生通過溝通采取了折中的操作方式，他們對彼此之間的問題也有了新的認識。當學生合作出現問題時，作為顧問，我首先會轉移學生對分歧問題的注意力，再通過間接要求或參與活動的方式進行介入指導。endprint

在社團活動中，教師敏銳地捕捉學生在活動中的每一個細節，抓住學生活動的節點，做到適時介入，就像一雙隱形的翅膀，在不知不覺中推動學生之間的合作，引導他們的創新，這樣不僅不會對學生間的合作造成困擾，還能夠促進他們之間的深入發展，幫助他們獲得成功的體驗。

4.豐富素材，自主借鑒

在電腦畫社團活動中，教師可適時引導學生多搜集一些素材，以此來豐富學生創作的材料，通過學生的自主借鑒，設定電腦畫的內容、設定每一位成員在電腦繪畫中所完成的任務，再通過大家共同的努力來達到理想中的畫面效果。

在電腦畫社團活動中，以主題活動“我的生活”為例，作為社團的顧問，我鼓勵學生利用網絡去搜集各種關于生活的繪畫素材。在素材的搜集中，各年齡段的學生找到了體現他們生活的、充滿童真童趣的作品，找了體現他們學習題材的作品和體現生活環境的作品，學生們自己通過篩選、整理將這些作品按表現手法歸類，利用多媒體進行觀看。在觀看的過程中，他們邊看邊討論，探討這些優秀作品的創意思維和制作技巧。還有在平面繪圖活動中，學生可以利用網絡觀看歷屆中外平面設計大展的獲獎作品，欣賞中外室內外設計效果圖，從中汲取養分，將一些優秀的設計思路和一些優秀的作品拿來借鑒，形成屬于自己的創意作品。在活動時，作為顧問還可以引導學生觀看一些成功的網絡動畫或一些大型的游戲場景設計，學生可以透過自己的視覺、聽覺，由淺入深地感受、體會這些動畫所帶給他們的靈感。學生利用豐富的素材，進行多元欣賞，并在欣賞之余自主借鑒，提高自己的審美和創新能力。

豐富的素材，能夠讓學生在組織和處理的過程中，突發奇想，產生共鳴，也能夠引發每一位學生的創新意識。在社團活動中，學生通過豐富的素材，再根據社團活動的目標自主借鑒素材內容，能夠促進與同學的交流，也能夠讓他們的合作更加深入。利用豐富的素材既能夠做出創意無限的電腦繪畫作品，也能夠拓寬學生的思路。

四、多元展示，升華審美

為了培養電腦畫社團成員的組織能力，提高他們的審美水平，我們電腦畫社團會不定期地舉辦優秀的電腦畫作品展，舉辦電腦畫創作大賽。通過比賽的形式，促進學生間的相互交流，讓學生快速、準確地掌握熟練的電腦繪畫技能，升華他們的審美。

例如，在優秀的電腦畫作品展中，學生們可以將自己的作品展示在學校的櫥窗里，供學校的師生欣賞、評價，并通過回訪的形式收集參展作品的反饋情況，社團成員可以根據這些反饋的信息對自己的作品進行修改。還有在電腦畫創作大賽中，每個成員的電腦畫表現形式都有自己的特點。在對這些作品進行評價時，學生們按照卡通語言、裝飾畫風格、寫實手法、寫意方式和抽象藝術語言五種類別進行劃分后，再通過校園網將這些作品發布到網上，接受專業人士和校內外人員的點評。學生之間也可以欣賞、評價這些作品，相互之間進行創作交流，也可以對畫面的風格進行評價、總結，提高社團成員整體的審美水平和創作水平。在動畫大賽中，學生可以根據自己所掌握的電腦繪畫技能，自由選擇PS、Flash或CorelDRAW等進行電腦畫的創意，在這個創意過程中，學生之間可以相互借鑒，相互交流，還可以借用一些優秀的作品原型，這就促使學生無論在技術方面還是在創意設計上勢必會為自己充電，從而提高自身的審美水平，升華自身的審美境界。

五、結語

成立混齡電腦畫社團，讓學生在學習繪畫技能、掌握電腦技術的同時學會了相互交流、相互幫助，懂得了互相謙讓，也明白了合作的重要性和團隊精神的關鍵。在混齡電腦畫社團的活動開展中，促進了學生的社會性發展，為學生以后的學習和生活奠定了基礎。

參考文獻：

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[2]劉澤媛.試論混齡教育在幼兒社會發展中的重要性[J].教育，2016（11）.endprint