“互聯網+”時代高職教學面臨的挑戰及改革策略

史楠

摘要：當前，信息化教學的浪潮席卷而來“互聯網+”更是逐步深入人心，教師們開始運用信息化手段進行教育教學。而學生們卻更是被信息的浪潮泡大的一代。本文旨在于提出一點思考：面對學生的搜索引擎，教師該如何把信息化進行到底2教育的信息化時代，教師如何對自己的角色重新進行定位，重構自己的知識體系，培養自己的信息化素養，整合信息化教學軟性資源。不懼怕學生的搜索引擎，而是讓他們一搜到底。

關鍵詞：互聯網+ 高職教學 挑戰

以前，高職課堂教學是粉筆黑板的天下。隨著信息化的發展，電腦、投影、平板、網絡平臺開始占據傳統的領地。越來越多的老師學著做PPT和手機微課、并開始摸索著網絡平臺的教學模式。于是各專業的教師全都變成了“互聯網+”的小學生，開始研究起這些軟件和設備的使用技巧。其實我們的學生對這些卻早已司空見慣，他們是在電腦游戲、網上>中浪、即時通訊工具里迅速成長起來的學生。面對信息化，我們的教師如何跟上時代的腳步呢？筆者陷入了深深的思考，信息化教學到底是什么？我們要從中獲得的結果又是什么？課堂之上，面對著幾十個擁有4G的手機隨時百度的學生，作為新世紀的高職教師，該如何應對教育信息化所帶來的機遇與挑戰？本文從以下幾方面作一些初步的探討。

一、迎接教學觀念的挑戰

（一）學生都是主人翁，他們多樣化與個性化并存

隨著網絡的高速普及，大數據時代的>中擊與波擊，互聯網的新技術越來越層出不窮，信息和知識的傳播模式毫不客氣地改變著，讓人應接不暇。過去的教育教學模式，以教師為主，教師是知識的傳授者，學生只是知識的接受者，這樣的課堂顯得很沉悶，學生的學習熱情和激情受到了抑制。長久下去，學生就對學習失去了興趣，進一步會失去學習的信心。

在教育信息化的潮流涌來后，我們發現，學生越來越呈現出多樣化、個性化的學習趨勢，我們以往的知識呈現方式、教學評價方式、組織差異化教學等方面，都需要發生革命性的變化才行。不然，用昨天的知識和方法，使今天的學生，成明天的人才，真的不可能。

（二）高職教師要做“互聯網+”時代的擁抱者——將觀念變革進行到底

“互聯網+”已經影響到了整個社會，而高職教師作為新知識、新技能的一個符號，需要滿懷激情，努力地去投身到這個教育信息化的浪潮中去。我們首要的任務是必須要轉變教育教學觀念。

信息化教學模式明確以學生為中心，強調情境對信息化教學的重要作用，強調協作學習的關鍵作用，強調對學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。高職教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的要求，更好地勝任信息化教學觀念轉變的挑戰。

二、迎接信息技術的挑戰

（一）學生都是高科技，他們是數字時代的原住民

當科技趨勢從PC轉移到平板與手機時，我們的孩子們，尤其是高職的學生們，動手能力極強。他們都無師自通，學會了使用電腦、手機、平板和電子書。并且，他們可以讓老年教師刮目相看，讓中年教師自愧不如，讓青年教師倍感緊張。這互聯網帶來的人的變化，真是顛覆性的。這就正如國外一個教育學家所說的：“我們這一代還是數字的移民，新一代人則是數字的原住民！”

學校自以前采用幻燈教學、電化教學、多媒體教學以來，已一步比一步地提高了教學效果。而如今，又由多媒體教學升格為網絡化教學，其功能的高度集成與優化，必將教育教學之功效提升到最大化。而要實現這一目標，就需要我們的教育者有適應網絡化教學的駕馭能力才行。

（二）高職教師要做互聯網+時代的學習者——將學習進行到底

信息化時代的高職教師要敢于重塑自我，全面提升個人的信息技術應用水平和能力。

它包括使用計算機和網絡的基本知識和基本技能，以及將信息技術作為工具與課程融合，從而促進學生積極主動學習的能力。信息化教學主要是指信息技術支持的教與學，而不只是教案、文本以及各種教學資源的電子化。高職教師不僅要知道如何應用技術，而且更要知道什么時候、怎樣有效地將技術整合到學科課程教學中去。高職教師必須將信息技術與教學科研相結合，善于將常用工具軟件（如文字處理和排版軟件、統計和電子表格軟件、數據庫管理系統、幻燈演示軟件等）、多種網絡的信息服務（如電子郵件、萬維網、網絡新聞組、文件傳輸等）用到所進行的各項創造性的教學科研活動中去。

與此同時，高職教師對新技術的接受態度也直接影響到技術的應用。由于缺乏計算機網絡等知識的培訓，不了解它們在教育中的作用，很多教師認為信息技術高不可攀，產生恐技術癥；有的害怕在教室中擺弄計算機時卡殼，當眾出丑；有的對教育媒體產生恐懼心理，望而卻步，從“不會用”、“不能用”到“不想用”；有的對新技術期望值過高，一旦失敗，就認其無效，產生失望心理，這些都是不對的。高職教師應以積極的心態迎接挑戰，對新技術不回避、不排斥，建立良好的自信心，相信自己能夠用好新的教育技術，組織好教學。從敵視、擔心到適應、接受，最后到舒適、安心。教師一旦真正發現新教育技術的價值，就會越用越愛用，越主動積極地去掌握這方面的知識，自覺自愿地運用教育技術。

三、迎接教學方法的挑戰

（一）學生善于構建，他們從接受者變成開拓者

學生很可能比你知道得還多，知識就在他的指尖上；只要他輕點鼠標，就無所不知了。在高科技時代，當電子設備可以替代人們去傳播知識的時候，學生應該可以主導自己的教育，而高職教師除了要讓學生創造性地掌握知識外，更應該加強與學生的思想交流與溝通，力爭成為學生的向導與導師。

（二）高職教師要做互聯網+時代的踐行者?！獙⑿路椒ㄟM行到底

高職教師再也不是“灌輸者”、靠嘴和粉筆的“傳道者”、“發號施令”的“統一指揮者”，而應該是一位組織者、協調者、參與者、導學者。應從文化知識傳授者的傳統角色束縛中解脫出來，轉變為學生學習的促進者，幫助學生去構建適合自己的知識體系。隨著多媒體和網絡技術應用于學校教育，教師已不再是“講壇上的圣人”。網絡四通八達的信息源為學生提供了獲取知識的廣泛途徑，這就使教師的“講”必定大為減少，而突出學生的個別化學習或小組合作學習。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，突出認知主體在建構中的作用。高職教師應幫助學生構建自己的信息體系，充當促進者的角色，高職教師的職能也將由“教”轉變為“導”，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己，真正把信息技術和教育教學深度融合。將傳統的教育教學習慣徹底改變。endprint

1.轉變高職教師上課資源為學生的學習資源

以往的資源建設積累了豐富的教育資源，但仍無法滿足教學工作需求。原因并不在于資源匱乏，而是資源選擇的個性化。翻轉課堂、MOOC和微課程的興起，昭示我們告別傳統資源觀，代之以大力開發學生自主學習用的新資源觀。只有教師參與資源開發，才能最終破解資源建設難題。信息化教學前移的靈感，來源于薩爾曼汗創造的“用視頻再造教育”的學習方式。這種學習方式讓學生有一個自定進度的學習，遇到有困惑的地方，可以重復觀看教學視頻，使不同的學生用不同的時間直達學習目標；如果學習仍然有困惑，則有高職教師在課堂上進行一對一的個性化指導，幫助需要幫助的學生，從而提高學習質量。

2.發展信息化教學素養，促進高職教師職能轉型升級

高職教師發展信息化教學新素養，養成常態化反思習慣，實現從“演員”到“導演”的高職教師職能轉型升級。例如在微課制作中，高職教師需要精心設計指導學生學習的“任務單”，策劃好課堂創新學習形式，準備好在課堂上指導學有困惑的學生和拓展學習深度。于是，高職教師職能的重心從講課轉變為設計、組織、幫助與指導。因此，信息化教學成為幫助教師從“演員”向“導演”轉型提升的絕佳方法。

四、迎接教學思維的挑戰

（一）學生都要學有所獲，他們是不斷創新的一代人

愛學的人要學出精彩，不愛學的人要學出興趣，所有學生都要學有所收獲——學生的學習動力不足是當前教育面臨的普遍問題，有專家做過這樣的概括：最底層的學習動力是人的求知欲望，第二個層次是興趣愛好，第三個層次是來自于對所學東西價值的需求和期望，第四個層次是學習之后體驗到所學之價值的實現，第五個層次則是通過學習與反思獲得自我超越。這五個層次的學習動力是不可分割、融為一體的，從底層到高層環環相扣。想要刺激學生的學習動力，使學生取得成就、超越自我，從根本上要提高他們的學習生活質量。而如何鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習；如何培養學生利用信息技術學習的良好習慣，發展興趣特長，提高學習質量；增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，這就是我們眼下迫不及待要首先考慮并解決的根本難題。

（二）高職教師要做互聯網+時代的引領者——將創新思維進行到底

要圍繞著培養創新者、創新思維的目標，學習和運用互聯網，要讓我們的課堂具有交互性、開放性，廣泛性。創新教學教育觀念，創新家校溝通方式，創新教育教學的評價手段，創新資源開發和利用。教育信息化要求高職教師創新思維、勇于實踐，成為創新者和示范者。

信息時代是創新的時代，教育信息化是教育的創新之舉，它既是人才培養的創新過程，也是培養創新人才的過程。一個能培養并激發學生創新精神的教師，必然自身也具有創新意識和創造能力。高職教師對教學理念、教學方式、教學手段、教學內容的不斷創新，在教學過程中展示出的創新思維、創新設計，在創新過程中顯示出的積極態度和科學精神以及對知識的不倦學習、對真理的不懈追求，無一不是對學生創新性培養的最好的言傳身教。而信息化和網絡的便捷，也為教學實踐提供了前所未有的展示平臺，教學經驗和教育思想可以更大范圍得到推廣和共享，高職教師的示范作用得以最大可能地放大，跨越校園、超越區域，成為更多人的楷模。

五、結語

互聯網教育已經發展很長一段時間了?！盎ヂ摼W+”其實是一個加速的稱謂。作為一名高職教師，應該說“互聯網+”讓我們又站在一個新的起跑線上，也為高職教師自身發展提供了一個歷史性的新機遇。我們都要以飽滿的熱情，去投身到這個推進教育信息化的浪潮中去。如果不能擁抱這次革命，我們將被信息化鴻溝擋在新一波文明之外。endprint