潛移默化的高中地理課外教學方式：校園地學時刊

陸勇

新課程改革要求以人為本的生本意識，對高中地理課堂教學提出了新的要求，教師要為學生提供一個相較傳統教學更為廣闊的個性發展空間，地理教學既要能擴大學生的知識領域，又要能激發學生學習地理知識的積極性，既要幫助學生鞏固教材內的知識內容，又要培養學生的創新精神和實踐能力。

高考制度的影響下，學生日常的課堂學習負擔較重，思想壓力較大，枯燥的學科知識學習對學生來說，并不是一件賞心悅目的樂事，因此高中地理課堂教學的實際效率偏低。從歷年高考試卷的內容變化來看，命題組越來越關注試題與現實新聞熱點的關聯性，同時在題目的編制中也越來越重視地理圖表信息的展現，凸顯了對培養學生思維和實踐能力的渴求。

而地理知識的課堂展現在吸引學生的注意力、刺激學生的主觀能動性方面似乎沒什么特別有效的辦法，對于繁復龐雜的學科知識，學生往往大都是被動的接受，目的性過強的情況下，事倍功半。

在此背景下，選擇一些區別于以往知識灌輸式的教學方法顯得迫在眉睫。定期制作符合時代和學科特色的校園地學時刊應該是一個不錯的選擇，具有著課堂教學無法比擬的優勢，能夠使學生在輕松愉快的環境下接受地理知識。

一、校園地學時刊有利于激發學生的地學興趣，提高學習主觀能動性。

作為類似于報刊的閱讀物，校園地學時刊并不會讓學生有較強的壓迫感，反而會讓學生在閱讀中得到放松，拓寬視野，獲取具有時代感的地學知識，對地理課堂教學產生一定的輔助效用，拓寬了學生的視野和知識面。

同時非任務式的學習形式也使學生在放松的心態下潛移默化更為直觀的了解教材內的知識內容，并通過刺激學生對未知領域信息的好奇心，提高學習的主觀能動性。還在一定程度上疏解了學生緊張的學習壓力，提高了學習效率。

二、校園地學時刊有利于完善課堂教學的環節，提高課堂教學有效性。

在高中地理課堂教學過程中，教師們經常會有些知識點或專有名詞來不及向學生作詳細解析，這時可根據實際教學的需要，將內容整合一些有趣的熱點，呈現在校園地學時刊上，作為課堂教學的有效補充，從而提高課堂教學的有效性和完整性。

三、校園地學時刊有利于培養學生的思維能力，提高學生學習有效性。

校園地學時刊的內容應緊密聯系地理課堂教學，主要編制能展現地理教材中理論知識的信息和圖表。學生通過閱讀刊物既能了解相關課外知識，又能將課堂學習的知識點加以實踐應用，真正做到學以致用。在整個過程中學生培養了自身的思維能力和學習能力，提高了學習的有效性。

編制一份成功的校園地學時刊，需要教師潛心教學，研究教材，鉆研學生，認真完成課堂教學設計，將教材、教案和找到的素材相對應，從而選取合適的內容充實到校園地學時刊中，形成一份對學生學習和學習狀態都有幫助的材料。

內容的選取上，可以作如下考慮：

一、專業術語介紹，可以幫助學生看懂地理材料，提高學習效率。

在地理學習過程中，經常會看到很多專業術語，學生需要明白術語的含義，才能看懂相關材料，如發射火箭和航天飛船時會涉及到的“發射窗口”—— 運載火箭發射比較合適的一個時間范圍（即允許運載火箭發射的時間范圍）；又如人口增長過程中會涉及到的“人口紅利”—— 一個國家的勞動年齡人口占總人口比重較大，撫養率比較低，為經濟發展創造了有利的人口條件，整個國家的經濟呈高儲蓄、高投資和高增長的局面。

學生在課堂學習和課后解題過程中遇到了名詞難關，通過課后閑暇時間的閱讀在校園地學時刊中得到了解惑，學習效率得到了提高。同時他們對刊物的興趣和期待感增強，也會反過來促進刊物的成長和完善。

二、地理景觀介紹，可以加深學生典型區域印象，理論聯系實際。

促成地表形態變化的作用力，稱地質作用。在地理教學過程中，教師需要教會學生判斷自然景觀的形成演化過程，但是學生往往卻對這些自然景觀不甚了解，思考問題無從入手。通過校園地學時刊可以很好的使學生直觀接觸這些景觀，切實提高理論聯系實際的能力。

學生在分析地理材料時，有時需要根據區域突出特征明確地理位置才能做出判斷，校園地學時刊在選取內容時，可以加入人文景觀介紹欄目，促進學生迅速確定區域的地理位置，從而對材料做出準確的解讀。譬如，“蒙古包”暗示地區氣候類型為溫帶大陸性氣候，自然帶為溫帶草原帶；“獅身人面像”暗示地區氣候類型為熱帶沙漠氣候，自然帶為熱帶荒漠帶。

制作的過程中，可以作如下考慮：

一、制作校園地學時刊需加強合作，保證編制視角的多樣化。

要制作一系列的針對性較強的校園地學時刊，需加強地理教師間的合作和交流，這樣可以保證編制視角不至過于單一，內容更富有變化。并且在編制過程中，專人負責專項欄目，保證欄目的穩定性和延續性。

同時編制校園地學時刊，也可加強校際教師之間的交流，這樣可以使刊物的內容更加豐富，也能盡可能保證刊物的科學性和地理名詞的準確性。

二、制作校園地學時刊需重視創新，保證刊物內容的新鮮感。

校園地學時刊要吸引學生，需要不斷推出學生比較感興趣的內容，這樣才可以有效保持刊物的生命力，才能起到應有的作用。因此在發展過程中要重視創新，定期召開學生座談會，了解學生對刊物的想法，及時應對學生需求，讓刊物在學生面前始終保持其新鮮感。

也可以創新刊物的編制形式，吸收學生參與刊物的編制，制作學生主創的特刊，縮短刊物與學生之間的距離，真正成為學生認可的一本知識普及型刊物。

校園地學時刊是新時代地理課外教學的一種嶄新模式，需要不斷探索和修正，相信不久的將來，這種方式會愈加完善，也會逐步得到老師們和同學們的認可，成為高中地理課堂教學的有效助力。

（作者單位：江蘇省吳江盛澤中學）