新媒體時代下高校思想政治教育面臨的新挑戰

高媛 王婷

當今時代是一個新媒體時代，高校學生對于新媒體新鮮事物具有較強的好奇心和吸引力，從而給高校思想政治教育帶出了更大的挑戰。目前，各高校紛紛利用新媒體優勢補充傳統的高校思想政治教育，本文將對新媒體時代下高校思想政治教育存在的問題以及解決方案進行分析探討，以提高新媒體時代下高校思想政治教育的效果。

高校作為思想政治教育的重要陣地，以新媒體的傳播手段創新高校宣傳思想工作，掌握網絡輿論的主動權已成為高校思想政治教育面臨的最大挑戰。

一、新媒體時代下，高校思想政治教育存在的問題

1.運營團隊力量不足，缺乏深度時效

現如今絕多數高校開設新媒體宣傳平臺，發布學校資訊，服務學子成長。這些新媒體平臺雖然均設有專門教師對發布內容進行指導審核，但仍然由學生會、社團等學生組織直接運營維護，由于學生生活閱歷較少，對思想政治教育認識不足等原因，直接導致關于思想政治教育類別的圖文較少，而且深度不足，自然不能吸引青年學子主動學習，學生不感興趣點擊，進而使運營者失去積極性，更加排斥相關內容的編輯撰寫。如此循環，思想政治教育未能適應新媒體平臺的特性得以傳播給廣大青年學子。

除了高校各部門（諸如黨委、團委、學工部、各院系等）開設的官方新媒體平臺外，部門學生迎合自身創業需求或者興趣愛好也紛紛開設自媒體平臺，此類平臺主要以服務創立者為主，而且也不容易由學校管理審核，縱然對于思想政治這類要求較高的稿件也不愿涉及。

縱觀高校現有的新媒體平臺，對于學生該有的思想政治教育無法有效引發學子共鳴，導致宣傳教育效果甚微。

2.宣傳方式單一說教，缺乏創新突破

眾多高校的官方新媒體平臺本著引領青年學子成長的宗旨，往往會以服務學生健康成長作為選題依據，思想政治教育相關類別的文章成為新媒體平臺必不可少的部分。目前，高校新媒體平臺的思想政治教育系列稿件主要有以下幾種問題。

（1）直接轉載

直接轉載官方媒體是當前新媒體平臺關于思想政治類稿件采用最多的方式。我們通常會對人民日報、共青團中央以及學校網站等官方媒體的相關報道進行轉載，這樣既可以避免在整理匯總時出現紕漏或者不恰當言論，也可以減少由于原創稿件點擊率較低而產生的挫敗感。但是，直接轉載能夠準確教育的同時，勢必無法結合學校自身的特點，未能達到很好的教育效果，反而會使平臺關注者誤認為信息重復取消關注。

（2）圖文為主，形式單一

隨著互聯網技術的發展，新媒體平臺也逐漸多樣，圖文、H5、音頻、視頻、直播等形式多樣化發展，學校官方媒體平臺運營團隊多以學生為主，憑借個人興趣愛好聚集在一起。由于視頻、H5等其他形式對于專業技能要求較高，再加上平時繁重的課業學習，最終導致稿件多以圖文為主，反而學生更樂于接受的其他形式則很少出現。在碎片化閱讀的時代，單一的圖文形式難免會使學生感覺乏味，降低點擊量，也未能達到較好的宣傳效果。

（3）內容過于說教

高校思想政治教育是高等教育的重要組成部分，而在如今，學生可選擇的娛樂方式眾多，這種情況下，傳統說教式的圖文已無法吸引同學的注意。運營團隊中的學生記者對于思想政治教育理解局限，本就屬于需要受教育的一方，所寫的稿件不能夠生動展現思想政治教育的內容，只是在一味的說教。內容和標題都不足以引發同學思考，無法達到教育學生的目的。

3.輿論環境魚龍混雜，缺乏正確引導

互聯網時代，自媒體盛行，人人都有麥克風，人人都可以是主播，這給監管造成很大的壓力。有效的監督管理機制缺乏，積極的正能量引導滲透不夠廣泛，大學生接觸的“思想政治教育”可能是被誤解后的版本，而該類內容由于其對學生喜好的了解，反而更易被大家廣為傳播，誤導廣大學生。

在校大學生大都剛剛成年，社會經驗尚顯不足，判斷力仍然比較缺乏，是非分辨的經驗還不足夠，很容易聽信他人不恰當的言論，影響其對正確價值觀的理解與接納，這無疑又給高校思想政治教育增加了新的阻力。

二、針對新媒體的特點，高校思想政治教育的改革方案

1.健全運營團隊，師生共同參與

擴充現有運營隊伍，充分利用學校各方面資源，吸納學校優秀撰稿作者、專業技術人才加入，收集具有學校特色的思想政治教育素材，充實思想政治教育相關稿件來源，提高思想政治教育相關稿件的吸引力。

在運營隊伍建設方面，在現有的學生組織直接運營、一名老師進行指導的模式下加以擴充，要求高校黨委宣傳部宣傳人員、思政部教師、學生工作處教師以及校史館老師加入撰稿隊伍中來，鼓勵學校創業團隊、相關技術人才加入運營編輯團隊，提高運營團隊的新媒體素養以及業務水平。通過定期開展集中培訓、集體學習等方式，逐步加強運營團隊編輯撰寫思想政治教育類相關稿件的能力。

在稿件內容方面，以時事政治為基本，通過運營學生的編輯，再加上相關老師的升華與審核，最終能夠迎合新媒體特點，使學生樂于接受，從而得到思想政治教育的目的；以校史英雄人物為基點，通過深度挖掘結合當下熱點，進行編輯創作，與讀者拉近距離，引發讀者共鳴；以學生當下關注熱點為出發點，加以深度解讀，提煉正確的價值觀，通過學生及相關老師共同分析，加強突發事件相關的思想政治教育。

在稿件形式方面，擺脫以往說教圖文的單一形式，開辟其他更適合青年學子接受的形式。以漫畫的形式，將思想政治教育內容通過漫畫故事的形式展現在學生面前，激發學生的興趣；以H5新形式，將教育內容與網絡技術結合，設計諸如點亮火炬，接力轉發等類似的薪火傳遞活動，增加教育內容的傳播范圍；以小游戲的形式，呈現思想政治教育內容，讓學生在玩耍的過程中學習，加深學生的印象，吸引學生的注意力；以街頭采訪、短視頻等當下熱門的形式，對高校老師、同學加以采訪記錄，展現同輩學子的優秀品質，依靠榜樣的力量，鼓勵學生向優秀的同學看齊；以視頻直播的方式，對思想政治教育進行網絡呈現，打破空間與時間的限制，結合彈幕等功能，充分討論相關教育內容，提升思想政治教育的效果。

官方媒體的宣傳稿件是新媒體形勢下，思想政治教育的主要手段，提高新媒體稿件的質量，直接影響著高校的思想政治教育效果。

2.建立監管機制，同學互相引導

除了主動宣揚正能量之外，高校也需要對學子能接觸的網絡環境進行有效監督，確保網絡空間清朗，積極向上。

對于官方媒體編輯發布的稿件，嚴格審查轉載方，實時監控轉載方的發布內容，避免內容被消解；篩選評論，選擇積極向上、正確表達教育內容的見解，及時刪除不正當言論，避免錯誤思想進行傳播；發動團學干部為第二發言人，在朋友圈等個人社交媒體發表自己的正當言論，創造清朗網絡空間，營造青春正能量的網絡氛圍。

對于學生發表的觀點見解，鼓勵采用青年之聲、網絡社區等已有的網絡平臺，充分發揮新媒體的交互性，將大家的學習體會整理匯總到同一話題貼，便于同學之間互相交流討論，也便于實時了解學生的學習進度以及理解程度，進而合理安排下一步的學習教育。同時，老師也可對學生的學習見解進行一一指導，在指導交流中進一步提高學生對學習內容的認識。

除此之外，建立合理的獎懲措施，鼓勵同學對于不正當言論的舉報，同時獎勵積極參與思想政治學習并且有積極觀點的同學。以團支部為最小單位，團支書擔任班級網絡監督員，及時發現班級同學所接觸的不正當言論加以匯總并上報學院團工委，及時處理，監督網絡環境。

3.聯合線上線下，充分調動資源

由于網絡自身虛擬化的特點，只利用新媒體在網絡中進行思想政治教育遠遠不夠，當然，只利用傳統的講座課堂式的教育也遠不能夠適應當今大學生的思想政治需求，唯有線上線下相結合，充分發揚網絡不受時間和空間的靈活性優勢，結合線下活動更能加深學生印象的獨有特點，使得高校思想政治教育能夠覆蓋更多的青年學子，提高思想政治教育的效果。

依靠高校官方新媒體平臺的相關教育類稿件，對高校學生進行潛移默化影響；監管學生所能涉及的網絡輿論環境，宣揚正確價值觀，培育高校學生良好的道德規范；結合線下社會實踐活動，將所學習到的思想觀念、政治觀點、道德規范進行實踐應用，加深對思想政治教育內容的內容，充實高校思想政治教育。

（作者單位：西北農林科技大學）