淺論在大數據時代下如何做好一名合格的教師

【摘要】大數據時代已經來臨，作為教師應該如何把握大數據的脈搏，發揮教師獨特的價值和作用，做一名合格的老師。

【關鍵詞】大數據時代；合格教師

大數據時代已經來臨，大數據被列為物資資本和人力資本后的另一類重要的生產要素，未來如何利用大數據將是提升競爭力的關鍵。“大數據”是一個體量特別大，數據類別特別大的數據集，并且這樣的數據集無法用傳統數據庫工具對其內容進行抓取、管理和處理。 “大數據”首先是指數據體量大，其次是指數據類別大，接是數據處理速度快，在數據量非常龐大的情況下，能夠做到數據的實時處理。

大數據時代，教師課堂知識傳授的優勢在消失，信息技術與課程的整合，尤其是出現了智能手機后，學生獲取知識的渠道發生變化，學習的方式也隨之發生變化。過去授受關系的教育是教師教、學生聽；老師布置作業，學生做作業；老師出試卷，學生考試卷，這些再不是不可以撼動的了。

大數據時代下，教師在知識層面將無優勢，當學生面對網絡這個巨大的知識海洋，老師的半桶水失去了意義。老師存在的意義就是在知識和能力之間構造一座橋梁，這個橋梁叫做訓練。所以說，未來教師有可能是體育教練型的，需要為學生制定一對一的訓練計劃。

由于獲取營養的環境越來越浮躁，在這個網絡社會，一方面，我們獲得的信息往往是碎片化的，支離破碎的。另一方面，信息又是陳舊的，冗余的，過剩的。有些專家一個PPT講幾年、幾十年，講遍大江南北，講成了“教育專家”“知名學者”和“著名教育家”，這些都需要我們去思辨。

1.要走進網絡，大數據背景下的教育，我們必須走進網絡，關注網絡上與我們所教學科有關的甚至沒有關聯的新動態、新知識、新技術、新思想。否則，我們這些移民跟那些原住民的溝通是會發生阻滯的。即便是“屌絲”“打醬油”“油菜花”之類的網絡詞語，看起來膚淺的東西，但如果我們不走進網絡，我們在原住民面前就永遠只可能是一只“菜鳥”，我們如果一無所知，也是會影響我們的教育行為的。

2.做學習理念、生活觀念的引導者，大數據背景下的教師需要的是互聯網思維，并在互聯網思維下組織教育教學活動，堅持以學生為中心，以學生的“需求”為前提，以服務為方式，以分享為快樂，并將這樣的思維方式傳遞給學生。有一個必須正視的問題時，網絡催生了電子游戲。但是，電子游戲也可以傳播知識，尤其是美國、日本等發達國家的電子游戲、動漫，迎合了青少年的獵奇心理，將孩子們的興趣吸引過去，一些知識就在這個過程中傳給了孩子。但是這些知識良莠不齊，因此，幫助學生建立甄別和選擇的理念和能力，正需要今天的教師來引導。在資訊發達的今天，我們理所應當成為學習理念的引導者，要在我們的引導下讓學生明白：游戲，也是學習，關鍵是我們如何學習。

3.當知識學習的分享者和領跑人，今天的教師應該成為一個領跑者，要先學一步。我認為，所謂的課堂教學，應該是老師在課堂上跟學生分享自己的學習體驗，引領學生在課堂上體驗學習，建構知識的過程。我們要用學生明白的話講學生不明白的道理，好比我們要從哲學的層面和社會學的層面與學生談教育、談人生，最好的方法恐怕就是沒有一個哲學概念和社會學概念。好教師一定是這樣的。是能讓學生明白，往同一個目標去，不同的人是有不同的路徑的。做教師的要明白的是，這路徑是要在我們的引領下由學生自己探尋的。這當中，需要分享的，就是我們的經驗。

4.當問題探究的合作者，合作學習我們耳熟能詳，但它更需要的是對學生有具體的個別化指導，因為不同的人學習的情景和背景是不一樣的，他的出生，他的人生經驗，尤其是他前一個學段所在學校教學對他的影響是不一樣的。指導應該是因人而異的，具體化的。我們經常講頭腦風暴，但它還是有一個組織者，教師的功能其實就是一個組織者，不僅是課堂組織者，同時他還是教學資源的組織者。

5.做課程資源的開發者和組織者，如何把學校的課程資源跟教材的內容，跟學校所在的社區以及當下的社會事件組織起來，我講課要自覺地把這個地方的風土人情和最近發生的事件跟主題內容有機地結合起來。一個好教師需要有一種教學敏感，所謂教學敏感，就是遇到某個社會問題，你就思考是否有教育教學價值。

6.朝人生導師的方向努力，今天，教師的作用將會顯得越來越重要，不只是出于對孩子們總是生活在網絡世界中的擔憂，更出于我們對教育價值與作用的思考。學校教育不僅僅是為升學，教學也不僅僅是為考試，教育的價值更在于幫助人認識和理解人生，教學的重要作用是為了幫助學生學會學習。

“大數據時代”要進一步落實“以學生為本”的教學理念，教師在教學過程中眼中有學生，教學有思想，教育有靈魂，而不僅是看得到是試題，試卷。對學生的每一次學習活動中的表象，按照管理模式輸入管理體系，然后對這些數據進行分析，歸納找出學生學習中成長過程中成長過程中成長的問題，然后根據綜合分析報告對學生進行有針對性的教育，“大數據時代”需要教師把教育的著眼點放在每個學生身上。教師全方位地關注每一個學生的成長，并按照生命成長的過程，對學生施以及時的教育。“大數據時代”的來臨，給教育提供了這樣的機會，落實以學生為本，教育教學的過程要考慮學生的實際需要和生命的發展，教育活動要關照學生的靈魂。

參考文獻

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[2]易瓊.大數據時代對英語教師帶的影響、機遇及反思[J].科教導刊，2015（06）：111～112.

作者簡介：林騏（1962—），男，漢族，江蘇人，本科，副教授，研究方向：數學教育。