“陽光體育”指導(dǎo)下的高校體育教育新模式

陳明 曹玉琳

【摘要】作為祖國未來接班人的當(dāng)代大學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中為自己的前途和未來不遺余力地奔波和努力著，這一點(diǎn)固然讓人欣慰，但是，他們普遍認(rèn)為自己很年輕，處于人生身體狀況最佳的狀態(tài)，因此，對于體育鍛煉沒有足夠的重視和認(rèn)識。本文旨在揭示現(xiàn)階段我國高校體育教育存在的問題，并針對這些問題從“陽光體育”的角度提出一些建議和對策。

【關(guān)鍵詞】“陽光體育”；體育教育；問題；對策

一、我國高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）部分高校師生對體育教育缺乏深入的了解和認(rèn)識

實(shí)際上，對于體育教育缺乏必要的認(rèn)識和重視這一問題不僅僅表現(xiàn)在高校，這個問題從小學(xué)階段就開始伴隨每一個學(xué)生，這也是導(dǎo)致我國青少年身體素質(zhì)不如從前的重要原因之一。過重的學(xué)業(yè)壓力、過油的飲食習(xí)慣、過少的體育鍛煉直接導(dǎo)致青少年群體的體重飆升，身體素質(zhì)驟降。此外，在高校，師生對于體育教育的重視程度不夠直接導(dǎo)致兩個結(jié)果：首先，從宏觀的角度來看待這個問題，我們會深刻的意識到，由于重視程度不夠，導(dǎo)致高校對于體育教育缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對于體育課程的設(shè)置也是擺放在最后的位置，對于體育器材和體育設(shè)備的安置也會一拖再拖，不難發(fā)現(xiàn)部分高校的體育場荒草遍地、單雙杠銹跡斑斑卻無人問津，這種現(xiàn)實(shí)就會導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉訴求無法得到滿足；其次，從微觀的角度來看待這個問題，我們會發(fā)現(xiàn)，對于非體育專業(yè)院校來說，體育成績、學(xué)生身體素質(zhì)都不是影響就業(yè)率、考研率的直接因素，因此學(xué)校對于體育活動的支持力度不夠，舉辦運(yùn)動會也是草草了事，十分敷衍。

（二）部分高校體育教育的目的不夠全面

就現(xiàn)階段來說，絕大多數(shù)高校對于體育教育的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識是很不全面的，他們認(rèn)為提高學(xué)生的身體素質(zhì)即是高校體育教育的目標(biāo)。這種說法固然沒有錯，體育教育的直接目的也就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身體機(jī)能，從而幫助其更好地應(yīng)對生活和工作、排解壓力。但是提高身體素質(zhì)只是高校體育教育目標(biāo)的一個要素，并不是全部。高校的體育教育目標(biāo)由四個部分組成，它們分別是：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育文化知識和終身體育能力。當(dāng)代人追求的健康不僅僅是身體機(jī)能上的健康，更是心里素質(zhì)的健康，心理素質(zhì)、體育文化知識和終身體育能力都是大學(xué)生必須學(xué)會的能力，缺一不可。尤其是終身體育能力，任何一門學(xué)科的教學(xué)都只是帶你走進(jìn)一個新的世界，激發(fā)你的興趣，往后的個人探索和追求才是最終目的，體育教育也是如此，短期的體育鍛煉效果甚微，終身體育的能力才是關(guān)鍵，它是保證學(xué)生進(jìn)行長期從事體育鍛煉的長效機(jī)制之一。但是目前我國高校目光過于狹隘，只看到一個因素，對于其他方面的考量不夠深入。

二、“陽光體育”指導(dǎo)下的高校體育教育新模式

（一）“陽光體育”的內(nèi)涵

2004年全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果顯示，我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，具體來說，學(xué)生的體重嚴(yán)重超標(biāo)，肥胖比例也在攀升，近視人數(shù)激增，各項(xiàng)體能測試的成績不如從前。針對這一現(xiàn)狀，2007年教育部出臺新的政策，以“健康、運(yùn)動、陽光、未來”為宣傳口號，要求中小學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉一小時，要求全國各個中小學(xué)將體育課開全，在沒有體育課的當(dāng)天必須組織學(xué)生從事一小時的體育鍛煉。“陽光體育”在社會上掀起熱潮，人們也逐漸開始真正意識到體育鍛煉對于青少年的重要性，很多家長的傳統(tǒng)觀點(diǎn)也逐漸開始動搖，對于學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度相較以前也有了明顯的改觀。“陽光體育”也由最初的中小學(xué)主見擴(kuò)展到全國各大高校，為了響應(yīng)教育部的政策，我國大多數(shù)高校在體育教育改革方面也開始做出努力，力求改變現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)。

（二）學(xué)校制定全面的“陽光體育”運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃

首先，每一所大學(xué)都應(yīng)該根據(jù)本校的現(xiàn)實(shí)情況對于未來五年到十年的體育教育制定一個較為翔實(shí)的計(jì)劃和規(guī)劃，比如未來幾年需要建設(shè)的體育設(shè)施、需要達(dá)到的體測標(biāo)準(zhǔn)等等都要有一個清楚的計(jì)劃和方向，否則體育教育就會淪為一個附屬品，永遠(yuǎn)無法發(fā)揮出價值。其次，為了響應(yīng)教育部的政策，同時也為了更好地完成自己的計(jì)劃、保證體育教育在良好的狀態(tài)下進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的“陽光體育”部，這個部門的主要作用就是監(jiān)督學(xué)校體育教育的具體實(shí)施情況，同時對于存在的問題進(jìn)行整合和收集，最后尋求解決的措施和辦法。

（三）不斷創(chuàng)新體育教育的課內(nèi)外活動形式，激發(fā)學(xué)生從事體育鍛煉的興趣

實(shí)際上，體育課的形式可以是豐富而多彩的，體育課不是熱身廣播體操和自由活動，傳統(tǒng)的體育教育模式本身就存在問題，很多學(xué)生在中小學(xué)階段最期待的就是體育課，可是上了大學(xué)后就十分厭倦體育課，這個問題值得每一位從事體育教育的工作者進(jìn)行反思。高校的體育教育分為兩個部分，課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外活動，要想不斷豐富體育教育的形式，實(shí)現(xiàn)“陽光體育”每天至少鍛煉一小時的目標(biāo)就要從這兩個方面著手。首先，對于課內(nèi)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對每一項(xiàng)體育運(yùn)動都有一個詳細(xì)的介紹，包括歷史、賽事、規(guī)則和技巧等等，其次，對于一些大眾不是很熟悉的體育項(xiàng)目也要進(jìn)行介紹，很多學(xué)生因?yàn)椴涣私馑詻]有興趣，可是一旦接觸了之后才發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，作為教師，不應(yīng)該讓體育項(xiàng)目和學(xué)生之間因?yàn)檫@種不了解而斷送了接觸和認(rèn)識的機(jī)會。再次，在結(jié)束了課上的知識介紹后，需要對課內(nèi)的知識進(jìn)行整合和實(shí)踐，這就要涉及到課外活動了，課外活動的形式很豐富，學(xué)校可以建立相關(guān)的俱樂部、社團(tuán)以吸引和聚集相關(guān)的愛好者，彼此因體育項(xiàng)目結(jié)緣也算是一件美事。除了這些活動形式之外，學(xué)校還可以組織不同級別的比賽，出于應(yīng)賽的目的，各個學(xué)院內(nèi)部也會展開積極的號召和訓(xùn)練，這樣就能間接調(diào)動全校學(xué)生一同參與到體育鍛煉中去。

參考文獻(xiàn)

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