高職院校學(xué)生職業(yè)成熟度的形成與提升研究

【摘要】高職學(xué)生的職業(yè)成熟度水平會明顯受到性別、年級、家庭所在地、父親文化程度、母親文化程度、兼職經(jīng)驗(yàn)、兼職與專業(yè)相關(guān)性、參加社團(tuán)等因素的影響。職業(yè)成熟度可以自然提升，也可以通過培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）提升，高職院校應(yīng)從多個方面，綜合使用多個具體措施，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)成熟度的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；成熟度

一、高職學(xué)生職業(yè)成熟度影響因素分析

（一）高職學(xué)生職業(yè)成熟度總體情況分析

本研究采用了自編的高職學(xué)生職業(yè)成熟度測量量表，除了對職業(yè)成熟度進(jìn)行測量之外，還對人口統(tǒng)計學(xué)變量，包括性別、年級、家庭所在地、父親的文化程度、母親的文化程度、有無兼職經(jīng)驗(yàn)、兼職工作是否與專業(yè)相關(guān)、是否參加學(xué)校社團(tuán)進(jìn)行了測量。在我院國際商務(wù)學(xué)院、工商管理學(xué)院、外國語學(xué)院面對所有高職學(xué)生共發(fā)放了測量量表（問卷）230份，回收有效問卷217份，有效率94.3%。根據(jù)己有文獻(xiàn)資料以及開放式問卷，將高職學(xué)生職業(yè)成熟度分為八個維度：專業(yè)知識與技能、職業(yè)自我知識、職業(yè)世界知識、目標(biāo)明確性、主動性、現(xiàn)實(shí)性、自信心、求職技能。

總體來看，高職學(xué)生職業(yè)成熟度中得分最高的是現(xiàn)實(shí)性，得分最低的是主動性，另外得分從高到低的五個維度為自信心、職業(yè)自我知識、專業(yè)知識與技能、職業(yè)世界知識、明確性。

（二）高職學(xué)生職業(yè)成熟度的性別差異

不同性別的高職學(xué)生在主動性、職業(yè)自我知識、自信心及職業(yè)成熟度總平均分上具有極其顯著的差異，在專業(yè)知識與技能上具有顯著差異，男生的分?jǐn)?shù)顯著高于女生。

（三）高職學(xué)生職業(yè)成熟度的兼職經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)相關(guān)性差異

兼職經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)有無相關(guān)性在主動性維度上具有極其顯著的差異，兼職經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)有相關(guān)性的高職學(xué)生得分顯著高于無兼職經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)無相關(guān)性的高職學(xué)生。

（四）高職學(xué)生職業(yè)成熟度與是否參加社團(tuán)的差異

是否參加社團(tuán)在主動性、職業(yè)世界知識、現(xiàn)實(shí)性職業(yè)自我知識、自信心和總平均分上有極其顯著差異，總體來說參加社團(tuán)的高職學(xué)生得分顯著高于沒有參加社團(tuán)的高職學(xué)生。

二、高職學(xué)生職業(yè)成熟度的干預(yù)與提升的具體措施

（一）開展具體活動，提升對女性等特殊群體的關(guān)注

在研究中可見，性別差異會造成職業(yè)成熟度的顯著差異，且女學(xué)生的職業(yè)成熟度水平明顯低于男學(xué)生。因此應(yīng)加強(qiáng)其相關(guān)方面的培訓(xùn)及關(guān)注，如，開展女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展專題講座；集中收集女大學(xué)生的實(shí)習(xí)及工作信息并定期公布；開展女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展沙盤模擬等等。

（二）合理增加工作經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)成熟度水平

從學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)控制。與各二級學(xué)院及相應(yīng)部門協(xié)商制定分步驟、分年級的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，重點(diǎn)控制參與實(shí)習(xí)的持續(xù)時長、進(jìn)入時點(diǎn)、適度折合學(xué)分等促進(jìn)手段。同時，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)及行業(yè)的聯(lián)系，并維持合作關(guān)系，從而給學(xué)生提供相應(yīng)的工作信息、合作單位等作為參考。建立合理的評價制度及相應(yīng)的咨詢模塊以解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中及結(jié)束后的評估及反饋工作。

（三）創(chuàng)造職業(yè)環(huán)境和實(shí)踐活動，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)意識

培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)意識要創(chuàng)造必要的職業(yè)環(huán)境和實(shí)踐活動，以職業(yè)技能的培養(yǎng)作為載體，有計劃地利用好專業(yè)課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、兼職實(shí)習(xí)的過程，全面培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)意識。首先引導(dǎo)學(xué)生了解自己的人格特征，分析自己的人生觀、價值觀，進(jìn)而培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)意識，如標(biāo)準(zhǔn)意識和規(guī)范意識，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守操作規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣；樹立安全意識，掌握安全常識和技巧等等。

（四）及早進(jìn)行職業(yè)生涯教育，加強(qiáng)家庭對高職學(xué)生職業(yè)成熟度的影響

家庭職業(yè)生涯教育越早越好，從早期的職業(yè)體驗(yàn)開始，父母鼓勵孩子嘗試各種選擇，探測自己的能力和感受，幫助孩子挖掘潛能，促進(jìn)職業(yè)能力更好的發(fā)展。其次，家長需要幫助孩子澄清自己的職業(yè)理想、期望等和價值觀有關(guān)的問題，而且需要幫助孩子了解自己的能力傾向、興趣、個性等情況。

（五）運(yùn)用課程結(jié)構(gòu)式的團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)，全面提升高職學(xué)生職業(yè)成熟度

運(yùn)用課程結(jié)構(gòu)式的團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)，可達(dá)到事半功倍的效果。運(yùn)用課程結(jié)構(gòu)式的團(tuán)體職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，在高職學(xué)生中進(jìn)行全體職業(yè)生涯輔導(dǎo)，進(jìn)而幫助高職學(xué)生清晰生涯目標(biāo)，端正職業(yè)態(tài)度，充分提升職業(yè)勝任能力，加強(qiáng)生涯決策能力，切實(shí)提升職業(yè)成熟度。

（六）配備專業(yè)的職業(yè)心理咨詢師，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)輔導(dǎo)

首先，高職院校必須單獨(dú)開設(shè)職業(yè)心理輔導(dǎo)課程，并在教學(xué)過程中注重實(shí)踐和鍛煉，形成心理健康教育、職業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)三位一體的學(xué)生心理問題的教育和咨詢輔導(dǎo)體系。其次，配備專業(yè)的職業(yè)心理咨詢師，加強(qiáng)職業(yè)心理訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，從而為學(xué)生走向完美的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。最后，高職院校要積極排解學(xué)生的因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助他們重新樹立勇氣和信心，增強(qiáng)抗挫折能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：賀韌（1981—），男，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：高職教育。