淺談英語原聲電影在高專空乘英語語音語調教學中的應用

【摘要】電影是一種視覺和聽覺的現代藝術。教師將英語原聲電影引入高專空乘英語語音語調課堂，有助于培養學生的語言文化意識，提高其跨文化交際能力，幫助學生更好地掌握英語語音語調。在教學實際應用中，教師應該注意選擇合適的英語原聲電影，開展多樣性教學。

【關鍵詞】英語原聲電影 英語語音語調 高專空乘

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0063-02

一、引言

電影是一種視覺和聽覺的現代藝術，是容納悲喜劇與文學戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、文字等多種藝術的現代科技與藝術的綜合體。

2006年，教育部頒布《高職高專教育英語課程教學基本要求》，指出“積極引進和使用計算機多媒體、網絡技術等現代化的教學手段，改善學校的英語教學條件。營造良好的英語學習氛圍，激發學生學習英語的自覺性和積極性。”

為了滿足新形勢下高職高專教育英語課程的教學要求，在高專空乘英語語音語調教學的過程中有必要引進原汁原味的英語原聲電影，使教學內容更加生動形象、具體真實，以提高空乘專業學生的英語綜合運用能力。

二、英語原聲電影應用于高專空乘英語語音語調課的優勢

空乘專業開設英語語音語調課，目的在于使學生通過學習和練習，掌握英語發音和語調的功能。基本上能正確使用英語語音、語調朗讀， 表達思想并進行交際。英語原聲電影作為一門視聽藝術，具有自然的交際環境，可以呈現最直觀的畫面和富有感情的聲音。這為空乘專業學生學習和掌握準確的英語語音語調提供了可能，有助于激發學生學習英語的興趣，培養學生的文化意識，提高其跨文化交際能力。

1.地道的語言素材確保語言輸入的真實性和準確性

對于二語習得者來說，學習輸入的語言應該是原汁原味的，這樣才能保證語言素材的真實準確。多年來，英語教學研究者們都在探討和嘗試如何將地道的語言材料更好的在英語課堂中呈現和傳達，如何確保學習者接觸到的學習材料地道準確。而真實準確的英語語言素材應該是母語為英語的人在真實情況下使用的語言。

英語原聲電影作為學習材料進入英語語音語調課堂，為學生們最大限度地提供了英語自然環境。富有感染力的英語原聲在電影故事情節下更加生動形象，有利于學生們把握英語的語音語調。在英語原聲電影中，真實的日常口語非正式表達方式很好地體現出英語的語速、語調、節奏和停頓等特點。學生通過觀看電影可以學到準確的語音語調，為后期的學習模仿打下基礎。

2.原生態的情景畫面激發學生學習英語的興趣和動力

興趣是最好的老師。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有充分調動起高專空乘專業學生的學習興趣，才能使他們獲得學好英語語音語調的更大動力。

電影創作取材于生活。英語原聲電影中那些生動的故事情節和人物形象為學生們營造出練習模仿語音語調的理想氛圍，激發出他們的學習欲望。相較于教師拿著書結合多媒體課件授課的傳統教學法——即老師講，學生聽；老師放課件，學生記筆記，英語原聲電影中精彩的情節、鮮活的人物和豐富的畫面更能深深吸引學生，調動他們學習語音語調的積極性。

3.豐富的文化內涵提高學生的跨文化交際能力

語言和文化密不可分；語言反映文化，文化影響語言。高專空乘專業的學生想要學好英語，準確把握英語的語音語調，了解英語國家的文化背景是必不可少的。

電影是一種全球性文化傳播載體，它可以不受地域國度的限制，將不同的文化蘊涵傳播到世界各地。英語原聲電影是英語國家文化傳播的介質，影片的劇情能夠展示出英語國家最真實的文化背景知識。學生只有充分了解英語國家的文化背景、更多關注影片中的文化符號，才能在更深層面了解掌握英語語音語調的發音方式和習慣。

三、英語原聲電影在高專空乘英語語音語調課教學中的實際應用

1.選擇合適的英語原聲電影

英語原聲電影題材廣泛、種類繁多，但并不是每一部英語原聲影片都適用于高專空乘英語語音語調教學。電影選擇的正確與否直接關系到學生對英語語音語調的理解和把握，教師需要注意選擇適合學生的影片。

首先，要考慮學生的英語基礎水平。根據美國語言學家克拉申的輸入理論，“要使學習者獲得有效的語言的輸入，就要讓他們接觸高于其語言水平并具有可理解性的材料，輸入的語言材料要能夠激發學習者的興趣，語言的輸入要達到一定的數量，” 選擇英語原聲電影進高專空乘英語語音語調課堂時，要選擇略高于學生實際英語水平的電影，這樣才能達成有效的英語輸入，取得學習英語語音語調的預期效果。

其次，要考慮影片的主題思想、價值觀、語言量和趣味性等因素。作為英語語音語調教學材料的英語原聲電影 必須有著積極正面的主題思想，能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀。同時，選作教學材料的英語原聲電影必須有一定的語言量，數分鐘沒有對白的商業大片不宜引入課堂。考慮到高專空乘專業學生的英語水平普遍不高，可選擇一些對白簡單、發音清晰，不包含專業術語及長難句的迪士尼經典動畫影片作為教學材料。

2.組織開展多樣性的教學活動

第一，模仿朗誦。語言是有聲的，要想說一口標準的英語，就要從模仿英語原聲的語音語調開始。教師應從英語原聲影片中選取時長適中的片段，先講解影片材料的背景信息，幫助學生更好地理解和把握材料；再將該片段反復播放兩至三遍，使學生盡量感受說話者的語氣、語音和語調；最后給學生留下充足的時間進行模仿朗誦。教師應注意學生模仿朗誦時的語音語調是否準確，及時予以糾正。

第二，配音練習。如今，越來越多的英語學習軟件走進了我們的生活。像英語趣配音、英語秀等可以直接下載安裝在智能手機上的英語配音軟件給高專空乘學生的英語語音語調學習帶來了樂趣。學生們可以在配音軟件上選取課上所觀看的英語原聲電影片段，消去原聲自行配音；配音完成后可以通過網絡上傳，與其它配音愛好者共同交流。教師可以布置課后配音作業，利用網絡平臺進行查閱，選取優秀作品在課上與學生們共同品鑒。

第三，角色扮演。教師從英語原聲電影中選取幾個經典片段，讓學生以小組形式選取每組感興趣的片段進行角色扮演。教師提前準備好影片片段的劇本，每組學生選定片段及各自角色，熟悉臺詞、排練、角色扮演，老師和其他組同學給出反饋。這類課堂活動耗時較長，可以作為語音語調課的實踐環節。

四、結語

英語原聲電影能夠在英語語音語調課堂上最大限度地還原英語自然環境，使高專空乘專業學生接觸到準確的英語語音語調，激發學生學習英語的興趣，幫助學生更好地了解英語語言文化背景，提高學生跨文化交際能力。同時應注意，英語原聲電影只是一種教學輔助，不能完全代替老師在課堂上的作用。另外，受課時數限制，如何有效分配觀影和課堂活動時間等諸多問題還需要英語教師在教學實踐中深入研究。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教學出版社，2006.

[2] 趙宋文，龔唯.英文原版電影在大學英語教學中的應用研究[J].海外英語，2014（05）.

作者簡介：孫彥哲（1987-），女，教育碩士，內蒙古師范大學青年政治學院外語系教師 。endprint