淺談高中物理教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

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【摘要】隨著新課改的不斷深入，越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，要求學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理作為高中理綜的重要學(xué)科，自然而然的引起老師和學(xué)生的共同重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生對知識更深的理解及全面發(fā)展的要求，就需要教師以學(xué)生為中心、以教材內(nèi)容為基本點(diǎn)、以創(chuàng)新教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，注重高中物理教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。現(xiàn)在我們以高中物理教材中的重要——力和運(yùn)動學(xué)為例，進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理 素質(zhì)教育 創(chuàng)新與實(shí)踐

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0138-02

一、目前高中物理教學(xué)中現(xiàn)狀與不足

在初中時(shí)期，只是對物理知識簡單的介紹，并沒有深入的探索，進(jìn)入高中之后，物理知識學(xué)習(xí)的深度和廣度不斷加深；同時(shí)由于課程的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大；另一方面，高中物理難度也加大，更需要學(xué)生進(jìn)行深入的理解，在此基礎(chǔ)上融會貫通。目前高中教學(xué)雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的重要性，還開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，可事實(shí)上大多數(shù)教師主流的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)占得比重很小，講授課仍是主體；若在物理課堂上只是一味的知識講述，學(xué)生就難以將物理與生活實(shí)踐相結(jié)合。

二、高中物理創(chuàng)新教學(xué)方式的優(yōu)越性

1.加深理解，提高學(xué)習(xí)成績

創(chuàng)新物理教學(xué)方式有多種多樣，如物理學(xué)中最為常見的實(shí)驗(yàn)法、探究法、辯證分析法等，方法理論大同小異，都是改變教師灌輸?shù)姆绞剑蓪W(xué)生自己動手積極參與，或者根據(jù)教師提出的問題，或者基礎(chǔ)的教學(xué)思考，循序漸進(jìn)，推理演變出最終的結(jié)果，從而加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)起來更加容易，課堂效率大大提高，最終促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

2.增強(qiáng)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新式教學(xué)方式還可以增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有長遠(yuǎn)的影響。如在“牛頓運(yùn)動定律解決問題”一節(jié)中，超重、失重的問題，這種現(xiàn)象如在太空艙中，宇航員都是漂浮的，是學(xué)生很難理解和感受。教師可以讓學(xué)生用手托重物（或一本字典）加速或減速舉起及放低過程中感受重物的超重、失重現(xiàn)象，讓學(xué)生課外在電梯里體驗(yàn)超重、失重的感覺，并動手實(shí)踐，利用攜帶的體重秤測量，記錄數(shù)據(jù)且分析原因，這也就對超重、失重原理有了親身體驗(yàn)和深刻理解。將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，既是創(chuàng)新，又是實(shí)踐，還可以激發(fā)學(xué)生對生活的好奇心和對物理知識的熱愛。

三、高中物理教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，開創(chuàng)多樣性教學(xué)

物理學(xué)科是一門理解性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在知識的學(xué)習(xí)和理解過程中，每位學(xué)生都有不同的理解思路，同時(shí)也有很多困惑。

在物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生對新的物理現(xiàn)象和知識產(chǎn)生新奇心，從而更好的理解和掌握物理知識。教師可以對不同的教學(xué)內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)生動的物理情景和增設(shè)各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)，組織學(xué)生積極參與，循序漸進(jìn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考分析，能讓學(xué)生對知識更深刻生動的認(rèn)識和理解，并能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在力和運(yùn)動的分解教學(xué)中，為讓學(xué)生更好突破力的作用效果和運(yùn)動效果這一難點(diǎn)的理解，可讓學(xué)生結(jié)合自己形成的初步認(rèn)識，再組織學(xué)生通過放大法、控制變量法的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)分析，以加深理解和提高教學(xué)效果。

例題一 如圖斜面上靜止物體重力的作用效果和分解。可通過重力的分解的DIS實(shí)驗(yàn)或物理量放大法的實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)看見重力在兩個(gè)方向的作用效果

物理量放大法實(shí)驗(yàn)：

（1）放大重力G的實(shí)驗(yàn)： 重力G產(chǎn)生如圖

垂直擠壓斜面的效果

（2）放大傾角的實(shí)驗(yàn)：重力G產(chǎn)生如圖

2.實(shí)踐教材知識，以學(xué)生為主體

原有教學(xué)方式中，教師以進(jìn)行講解的較多，教師是整個(gè)課堂的中心，學(xué)生少有參與的機(jī)會。即使有實(shí)驗(yàn)，可為了提高課堂效率，教師也只是在講臺上獨(dú)自演示，學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣學(xué)生參與度不高，積極性難以被調(diào)動，這樣教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊心態(tài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，創(chuàng)設(shè)互動式教堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)會對于教師的持有不同觀點(diǎn)，積極討論發(fā)言，改變實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的整體過程，增強(qiáng)學(xué)生的觀感和體驗(yàn)等。在講解新的知識前，教師要注重情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、做出問題假設(shè)，學(xué)生分組討論，之后在教師的誘導(dǎo)下讓學(xué)生重演物理知識的發(fā)生過程，使學(xué)生更深理解知識的含義和適用條件。

四、結(jié)束語

本文對高中物理教學(xué)方式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行對比，并以高中教材中力學(xué)相關(guān)知識作為示例，重點(diǎn)闡述了創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合在物理知識學(xué)習(xí)中的重要性。作為高中教師，應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)才能，創(chuàng)新教學(xué)方式，用實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法等提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，最終促進(jìn)教學(xué)水平的全面提高。

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