淺談幼兒園美術作品評價的思考

游才芹

【摘要】美術活動作為五大領域中有直觀“成果”學科，家長、教師對美術作品的效果更為關注，教師的評價通常會著眼于“像”與“不像”，技能掌握的如何，而“以評價促發展”是當今教育評價的主要觀點，適當通過美術作品評價提升讓幼兒獲得更全面的發展。

【關鍵詞】幼兒 美術作品 評價

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0210-02

朱家雄提出：“學前兒童的美術評價大致包括兩個方面：一方面是評價幼兒美術活動過程，另一方面是評價美術作品。”所以在美術活動中美術作品評價活動是重要的環節?！?～6歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）中指出“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒”那么如何充分發揮美術作品評價活動的積極作用，提高幼兒的觀察能力，思考能力、創造能力、想象能力是非常重要的。

一、幼兒美術作品評價存在的問題

1.重特別、輕平凡

幼兒園美術教學活動多為集體活動，教師評價目的多為發現好的作品，鼓勵其大膽表現，引導不足幼兒希望其領悟，有所提升，但是對于一般水平的多數幼兒作品常常不予評價或不會重點評價，這使大多數幼兒沒有通過評價得到相應的提升。

2.多籠統，少針對

教師在進行作品評價時，用語言籠統的進行評價，例如：“畫的很漂亮”“畫的很像”“不錯，加油”，這些雖正面但籠統的的評價或許能激起幼兒對活動的熱情，但是對幼兒美術技能的提升產生實質性的效果差，有的幼兒可能因此還會覺得我怎么畫老師也會表揚我，反而對美術活動產生厭倦感。

3.主觀性強，客觀性弱

評價活動中教師多是以個人的意愿、經驗及目標去評價幼兒的作品，很難做到客觀的根據幼兒的最近發展區去評價，根據幼兒的對作品的理解去評價。同時幼兒美術作品評價的主體多為教師，教師一人對幼兒作品進行評價，教師的評價就將決定幼兒作品的好壞。

二、對幼兒美術作品評價的思考

1.提升教師專業素養，評價針對全體幼兒

對作品進行評價時，能根據幼兒的前期經驗和能力進行有針對性的評價，而要做到這一點，則需要教師專業素養的提升，包括教學經驗的積累，對幼兒觀察與支持能力的提升等等。在評價活動是針對不同層次幼兒提出相對應的要求。

2.關注幼兒創作過程，評價注重幼兒品質提升

《指南》指出“重視幼兒學習品質。幼兒在活動過程中表現出的態度和良好行為傾向是終身學習與發展必需的寶貴品質”，在美術活動中積極主動、認真專注、不怕困難、樂于想想和創造，這一系列的優秀品質都能在其中體現，教師應及時關注與肯定并在評價活動適時評價。

例如：樂樂對美術活動充滿了興趣，涂色從不留下一個白點，由于涂色仔細，他總是班上最后一個完成的，有一次他一邊涂色一邊哭，詢問后樂樂說：“我又會成為最后一個畫完的小朋友了，怎么辦呢？老師，我是不是很笨??？”我開始回憶自己對他的這種行為有沒有進行過評價，我發現每次活動結束時，樂樂都沒有畫完，而這時我已經開始對幼兒作品進行評價，對樂樂多會說一句：“下次畫快點哦?！眳s忽略他在活動中表現出來的“認真專注、不怕困難”的品質，于是我對樂樂說：“樂樂是一個不怕困難的小寶貝，能夠堅持把一件事情做完哦，老師覺得你很棒哦”。樂樂的臉上露出笑臉，說：“我喜歡畫畫?！?/p>

興趣是最好的老師，針對不同幼兒，發掘其體現出來的優秀學習品質進行評價，能增強幼兒對美術活動的興趣。

3.嘗試幼兒自評互評，評價主體還給幼兒

《指南》指出：“了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖?！彼?，幼兒美術作品的評價活動中，評價者不僅包括老師、也包括幼兒。教師可以嘗試讓幼兒進行自評，他評，了解幼兒對作品內容的具體想法，同時能鍛煉幼兒的表達能力，提升幼兒的審美能力。

例如：母親節“我給媽媽畫張相”的美術活動，請讓幼兒自己進行評價來說，你最喜歡畫中媽媽的什么地方？彩彩畫中的媽媽臉上用黑色的彩筆點上了很多小黑點，漂亮的畫上一下就覺得臟臟的了。彩彩說：“我最喜歡我畫的媽媽臉上的美人痣。”彩彩接著說：“爸爸說媽媽臉上很多的小黑點是美人痣，我喜歡媽媽臉上的美人痣，你看我畫了好多美人痣。”原來彩彩所說的“美人痣”指的是臉上雀斑，在孩子的眼里雀斑成了美人痣了，如果不聽孩子介紹，我一定會覺得孩子的畫不干凈。在自評結束后，我請幼兒說說你覺誰畫的媽媽最漂亮，全班大部分幼兒都選擇了畫有“美人痣”的彩彩媽媽。

將評價主體還給幼兒，會收獲更多的驚喜。讓幼兒自評，互評，不僅能讓幼兒充分表達自己的想法，也能豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心去觀察周圍事物，用自己的方式去表現和創造美。

4.創造良好的社會環境，評價過程卷入家長

《指南》指出：“不簡單用像不像、好不好等成人標準來評價”，教師對幼兒作品的要求會受家長意愿的影響，而家長對作品評價時，多是以“你怎么和老師畫的不一樣呢”“畫的不像啊”來評價作品，怎樣讓家長認真傾聽幼兒作品的心聲，正確評價幼兒作品呢，我嘗試請幼兒將作品帶回家，家長對幼兒的作品進行評價，優點寫3個，不足寫一個，評價完畢后請家長將評價和幼兒作品一并交回，我發現這種三優一不足的評價方式，能讓家長發現幼兒的優點，嘗試與幼兒對話，傾聽幼兒繪畫時的想法，發現幼兒在美術創作中的點點進步。家長們會帶著欣賞的眼光看待幼兒的作品了。

幼兒美術作品的評價是多元的，它由教師、幼兒、家長共同組成，合理的評價不僅能激發幼兒對美術的熱情，提高幼兒的繪畫能力，同時能讓幼兒養成良好的學習品質，增進親子關系，為家長樹立正確的育兒觀念。

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