職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育探析

胡金軻

摘要：職業(yè)道德教育是各行各業(yè)都很重視的一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)校就開(kāi)始職業(yè)道德教育更有利于社會(huì)整體職業(yè)道德的改善。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谥新毥逃羞M(jìn)行道德教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；職業(yè)道德教育

“干一行、愛(ài)一行、專一行”是我們國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，部分人擁有這種美德是“傻”的表現(xiàn)。這種思想的漫延對(duì)社會(huì)造成很多負(fù)面的影響，必須加以引導(dǎo)教育。

職業(yè)道德是指具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，職業(yè)道德主要包括職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能和職業(yè)作風(fēng)等內(nèi)容。職業(yè)道德是判斷從業(yè)者行為優(yōu)劣的具體準(zhǔn)則，也是我國(guó)社會(huì)主義道德在職業(yè)生活中的反映。在職業(yè)教育中必須堅(jiān)持職業(yè)道德教育的先導(dǎo)作用，因?yàn)槁殬I(yè)教育具有方向明確、擇優(yōu)錄取和即時(shí)上崗的特點(diǎn)。

一、職業(yè)道德教育的必要性

進(jìn)行職業(yè)道德教育是職業(yè)院校辦學(xué)宗旨的要求。 職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是向社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)的技能性人才，高素質(zhì)的要求中就涉及職業(yè)道德水平。但是，如今由于社會(huì)風(fēng)氣的影響和人們的價(jià)值觀多元化，中職學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)較薄弱，職業(yè)道德教育也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。以我們學(xué)校為例，經(jīng)過(guò)調(diào)查有將近70%的人認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、從一而終等遵守職業(yè)道德規(guī)范的意識(shí)就業(yè)行為沒(méi)有那么重要。這是一個(gè)埋伏的“隱形炸彈”，如果現(xiàn)在就認(rèn)為認(rèn)真工作沒(méi)有那么重要，那么以后在工作崗位上也是三心二意，身在曹營(yíng)心在漢，單位在這種員工流動(dòng)性大的情況下是很難做出好成績(jī)的，所以加強(qiáng)職業(yè)道德教育至關(guān)重要，有利于為社會(huì)提供責(zé)任心強(qiáng)、盡職盡責(zé)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咚刭|(zhì)人才，更有利于社會(huì)的進(jìn)步。

加強(qiáng)職業(yè)道德是在社會(huì)主義市場(chǎng)的大環(huán)境下有效提升公民道德素養(yǎng)和綜合能力的重要內(nèi)容。如今，社會(huì)的現(xiàn)代化程度逐漸提高，專業(yè)分工也更加明確，對(duì)從業(yè)者的職業(yè)道德的要求也相應(yīng)提高。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和思想的多元化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)效益原則的深入影響，社會(huì)上出現(xiàn)了很多嚴(yán)重違反職業(yè)道德的現(xiàn)象，比如：有的人獎(jiǎng)自己公司的機(jī)密文件和未上市的新產(chǎn)品賣給對(duì)手公司，從中謀利；有的人做了兩三個(gè)月后發(fā)現(xiàn)有更好的機(jī)會(huì)就“跳槽”走人，對(duì)原單位造成不小的影響。這些與職業(yè)道德相違背的事件也反映出部分從業(yè)者職業(yè)價(jià)值觀的扭曲和變形，長(zhǎng)此以往，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明社會(huì)的建設(shè)。

就業(yè)渠道多元化是我們社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)，即使是專業(yè)與所從事行業(yè)不對(duì)口，只要多加培訓(xùn)也可以上崗工作，這是一把雙刃劍，既有利于拓寬人們的就業(yè)選擇，減少失業(yè)率；但也使人們趨利避害、選擇最佳的思想成為“主流”思想，又不利于社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育的策略

（一）規(guī)范管理，加強(qiáng)行為引導(dǎo)

管理學(xué)生是學(xué)校工作中不可忽視的一部分，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理一般比較寬松，學(xué)生們往往形成一些不好的習(xí)慣，自我約束能力和意志力薄弱、行為懶散和迷茫無(wú)措是中職生中普遍存在的問(wèn)題。所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，規(guī)范教育，形成良好的學(xué)校環(huán)境。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定一套完善而條理清晰的管理章程，嚴(yán)格執(zhí)行，獎(jiǎng)懲分明。

具體到實(shí)際生活中，每天早上讓學(xué)生們集體跑步，規(guī)定時(shí)間或路程，對(duì)堅(jiān)持一段時(shí)間都能完成任務(wù)的學(xué)生和沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生分別給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，鍛煉他們堅(jiān)持的意志力。除此之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課出勤率的考察，對(duì)于曠課超過(guò)規(guī)定要求次數(shù)的學(xué)生采取處罰措施，如果超過(guò)曠課次數(shù)的上限，要求其退學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)生們?cè)谕饨绲膲毫ο聲?huì)改掉自身的一些壞習(xí)慣，不斷增強(qiáng)其意志力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。意志力的增強(qiáng)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利于他們變得積極樂(lè)觀，明辨是非，形成正確的職業(yè)道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)校整體文明環(huán)境的建設(shè)。

（二）采用“三段式”的教學(xué)模式

職業(yè)道德教育的方式要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征所決定，對(duì)中職生的教育要根據(jù)中職學(xué)生的生理發(fā)展和心理發(fā)展過(guò)程，在對(duì)其認(rèn)真分析后，筆者認(rèn)為我們可以采取“三段式”教學(xué)模式進(jìn)行職業(yè)道德教育，使他們逐步完成從認(rèn)知向行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)渡。“三段式”教學(xué)模式中，第一階段即理論教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為公共職業(yè)道德的基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)職業(yè)道德的教育，讓學(xué)生對(duì)整體職業(yè)道德和從事行業(yè)的職業(yè)道德都有一定的了解；第二個(gè)階段是以專業(yè)及將來(lái)所從事行業(yè)中的個(gè)案教學(xué)為主；第三階段以實(shí)踐為主，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐活動(dòng)，比如，到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，親身體驗(yàn)工作、體會(huì)職業(yè)道德的深刻內(nèi)涵。加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的理解和體會(huì)。這三個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)互不相同、循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在不斷深入的教育過(guò)程中將職業(yè)道德變成一種內(nèi)在素養(yǎng)，用遵守職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格要求自己。“三段式”德育過(guò)程可以提高學(xué)生的職業(yè)道德，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，更有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和社會(huì)的平穩(wěn)發(fā)展。

（三）在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育

專業(yè)課教學(xué)是中職學(xué)生的主要課程，學(xué)生們比較重視專業(yè)課成績(jī)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課的教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育是進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效方法。達(dá)到此要求，專業(yè)課老師首先需要熟練掌握職業(yè)道德教育的培養(yǎng)方向和職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，并且掌握所教專業(yè)的特殊職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)職業(yè)共性道德與職業(yè)個(gè)性道德的統(tǒng)一，將專業(yè)課知識(shí)和職業(yè)道德教育相融合教育，可以實(shí)現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。其次，要掌握教學(xué)結(jié)合方法，在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)的插入職業(yè)道德教育的內(nèi)容。比如，在酒店服務(wù)管理專業(yè)講到“商務(wù)中心服務(wù)程序”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在前臺(tái)接待崗位上就職時(shí)，要注意不要將入住客戶的私人信息泄露出去，具體講一個(gè)將客戶信息以高價(jià)賣出去被酒店開(kāi)除的實(shí)例引起他們的高度重視，并借以此告誡學(xué)生這是違反職業(yè)道德的行為。

三、小結(jié)：

職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則制約每個(gè)從業(yè)者的行為，對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明建設(shè)都有很大的影響。 國(guó)民職業(yè)道德水平的高與低是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度的一個(gè)具體表現(xiàn)，所以，我們一定要推動(dòng)職業(yè)道德在社會(huì)形成一種風(fēng)尚，從學(xué)校中就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)道德教育，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)和諧文明社會(huì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉音 王琳.新時(shí)期職業(yè)院校職業(yè)道德教育的問(wèn)題及對(duì)策探析.教育與職業(yè).2001年27期

[2]梁蒞.職校生職業(yè)道德教育的路徑探析.知識(shí)經(jīng)濟(jì).2014年09月

[3]張茂盛，試論職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2012年02月endprint