多媒體優化語文課

白玉琴

摘要：在語文教學活動中，教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體，起到了中介作用，教師通過媒體向學生傳播知識，多媒體課件具有豐富的表現力。

關鍵詞：多媒體；優化；語文；課堂教學、手段

隨著多媒體技術的迅猛發展，計算機輔助教學廣泛應用于各學科教學活動之中，改善了教學與教研方式，促進了傳統教學與研究觀念的轉變，促進了教學內內容摘要：多媒體在語文教學中的運用，使學生通過直觀教學，激發學容和體系的改革，推動了教研方法的更新，對提高教學質量、促進教學科研起到了積極的推動作用。

在語文教學活動中，教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體，起到了中介作用，教師通過媒體向學生傳播知識，多媒體課件具有豐富的表現力。在教學過程中集圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等為一體，圖文并茂，聲象俱佳，動靜結合，在現代語文教學中發揮了巨大的作用。運用多媒體課件教學可以把抽象、無形事物生動直觀地表現出來，使原本艱難的教學活動變得輕松，充滿魅力，取得了較好的效果。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%。可見，以聲光結合的教學手段進行教學，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計算機在多種現代化教學媒體中脫穎而出，它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結合的效果，使學生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。

一、巧用多媒體，創設教學情境，利于學生感情投入。

新課標提出：“語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。”但是在初中語文教材中，有一些課文年代久遠，離初中學生的時間跨度太大，或者因為不能親歷無法體驗，教學時，學生的感情不易投入，如果合理地運用多媒體教學手段，就能形象地再現各種事物、現象、過程，幫助學生充分感知教材，彌補傳統教學的不足。

二、巧用多媒體，拓寬視聽范圍，訓練記憶能力

人類感覺器官獲取信息主要靠視聽覺，多媒體從不同方面刺激學生多種感官，形成學生大腦皮層多個興奮中心，激起他們學習的興趣，從而使他們在自學的感知思維中培養記憶能力。如：岑參的《白雪歌送武判官歸京》是一首表現邊塞雪景的詩。如果僅從字面上分析理解，學生的學習興趣不濃，即使背誦下來，也很難體會到美感。現代化教學手段，先用多媒體播放放一段有二胡伴奏的詩文朗讀，同時用投影儀播放一段表現大漠風雪的美麗圖畫：遠山，近景，無邊無際，天地顯得格外廣闊，人就一下子感到孤寂、肅殺。二胡低沉憂郁的音色像化學反應中的催化劑一樣，會一下子觸發詩人的孤寂傷感之情、自然也就催生出詩人的思鄉之情了。學生在觀賞壯麗雪景的同時，通過教師的引導，也就會體會到作者的內心世界。音樂是人情感的鑰匙。古詩與音樂有著密不可分的必然聯系。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音樂溝通起來，盡可能的將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律。那舒緩、悠揚的旋律撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象，使他們如聞其聲，如見其物，如臨其境。再如：我在講《春》時，就用錄像來再現課文中的畫面，表現春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。在教學這篇課文時，北方正值深秋，我們播放描繪春天的錄像。教學中，學生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細雨滋潤著農田，農民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風箏在天空中盡情地飛舞……學生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內涵，書面文字在學生頭腦中形成了活生生的畫面，使學生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作本文的意圖。

三、巧用多媒體，培養學生的觀察能力、思維能力。

在教學中，利用多媒體手段開展教學活動進行思維訓練，達到提高學生思維能力的目的。

觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練使學生的觀察能力得到充分的發展。

我在語文課上適時合理地巧用多媒體，使語文教學有魅力，使課堂教學有耳目一新的視聽感受，增強了語文內涵的深刻感染力，有利于激發學生的學習興趣，化難為易，由“要我學”轉變為“我要學”，使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。

多媒體具有“全面性、創造性、超前性”的獨特功能，老師要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養出更多的創新的人才。

四、巧用多媒體，增大課堂容量，提高教學效率。

葉圣陶老先生曾經說過：“語文教材無非是個例子，但這個例子要使學生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”多媒體的運用切合了這種舉一反三的需要，提高了單位時間內的教學信息量。當前的課堂教學，急需“滿堂灌”、“填鴨式”的狀況，將講解、討論、練習等形式并用。討論問題、聯系的內容通過多媒體投射到大屏幕上，使學生們既看得清楚，又能集中注意力，還能節省時間，進一步優化課堂教學。

五、巧用多媒體，突破教學難點

在語文教學中，往往會為了突出教學重點或突破、解決教學難點而花費了大量的時間和精力，然而結果文內容情景，化難為易，促進學生對課文內容的理解。

作為教師，我們明白，一切教學設計都是為了學生，在教學中，充分發揮他們的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構者。如果學生爆發了他們的學習積極性和學習潛能后，一定是難以估量的。這種課堂，一定是一個和諧的課堂，擁有激情的課堂，輕松愉快而高效的課堂。

課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺，對多媒體教學手段要進行選擇，根據需要進行運用，在任何時候都要把教學目的作為主線，始終貫穿課堂教學的始終，讓多媒體教學這個手段為教學目的服務。

總之，寓現代教育技術于語文教學之中，是當前語文教改的必然趨勢。教學過程中靈活的運用一些現代教學手段，是實施愉快教學的有效途徑，有助于化解學生認識活動中的難點，深化少年兒童的情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂，從而培養出能適應新世紀發展的一專多能的復合型人才。我深信，隨著多媒體技術的不斷更新和應用，語文課堂教學一定會迎來一個明媚的春天。endprint