探討如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

于楠楠

摘要：小學(xué)語文教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向的一門重要學(xué)科。而閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，教師必須予以重視。教師在平時(shí)，可以傳授學(xué)生閱讀技巧，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、突出學(xué)生主體地位等手段，來不斷提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。從而不斷提升學(xué)生的語文成績，培養(yǎng)學(xué)生形成較好的語文素養(yǎng)。以如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性為題，展開了探討與分析，希望能對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)各階層的教育工作者提出了更為嚴(yán)格的要求。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，需要得到更多的重視。而小學(xué)語文作為小學(xué)教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀上起到了重要作用。特別是閱讀教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、提升其鑒賞能力、理解能力、綜合實(shí)踐能力上起到了重要作用。這就需要相關(guān)教育工作者對(duì)小學(xué)語文教學(xué)給予重視，并有計(jì)劃地提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、傳授學(xué)生閱讀的技巧

在激發(fā)了學(xué)生的積極性之后，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，向其傳授閱讀技巧，讓學(xué)生體會(huì)到在閱讀課上不僅可以開拓視野，還能不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并對(duì)提高語文的成績有較大幫助。與此同時(shí)，可以提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，不僅僅是單純的閱讀，還需要在掌握了一定的閱讀方法的基礎(chǔ)之上，對(duì)所閱讀的文章有較深入的了解，使閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的意義。教師要在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生不同的閱讀技巧。

在閱讀過程中，可以運(yùn)用略讀法和精讀法來對(duì)待不同的文章。一些較長篇幅的文章在有限的課堂上無法進(jìn)行精讀細(xì)讀，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用略讀法來閱讀，迅速的找出文章的中心部分，以最快的速度對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，對(duì)文章所表達(dá)的基本內(nèi)容與思想情感有一個(gè)初步的把握。而精讀法主要是學(xué)生在進(jìn)行了略讀之上，將文章中難以理解以及具有較深刻含義的句段找出來，進(jìn)行精讀細(xì)讀，從而更加深刻的理解文章內(nèi)涵。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生由于注意力集中時(shí)間較短，自制力不足，教師提升閱讀教學(xué)的有效性就需要首先從學(xué)生身上下手，不斷通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生只有在保證較高的興趣條件下，才會(huì)跟隨教師的節(jié)奏，積極參與到課堂教學(xué)之中，從而保證閱讀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，并逐步提升閱讀能力。教師可以選擇幫助學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下閱讀自己最感興趣的內(nèi)容，從而不斷提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生樂意閱讀了才會(huì)喜歡上閱讀課，從而樂意接受與閱讀有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，才能配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及上課內(nèi)容選擇不同的語言表達(dá)方式，要利用語言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與所學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的環(huán)境，幫助學(xué)生更迅速地融入到所閱讀的文章之中，從而不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，教師可以在上閱讀課之前統(tǒng)計(jì)好學(xué)生喜歡閱讀的書籍，在進(jìn)行閱讀課之初就選取學(xué)生更為感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生感受到閱讀課是與自己的生活緊密聯(lián)系的。讓學(xué)生感受到閱讀課的樂趣，才會(huì)以一種十分積極的心態(tài)去面對(duì)閱讀教學(xué)，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

三、突出學(xué)生的主體地位

突出學(xué)生的主體地位，主要是保證學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮出自己的能力，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的落實(shí)。這就要求教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表不同的見解，并充分尊重學(xué)生所表達(dá)出的看法，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，從而更為實(shí)際的了解學(xué)生在閱讀上存在的問題，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行改進(jìn)。還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選取不同的閱讀篇目，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幫助學(xué)生選取最適合其的閱讀內(nèi)容。在選擇好篇目之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選取不同的閱讀方法，并盡量在每堂閱讀課中抽出五至十分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生之間交流自己喜歡的文章，也可以讓學(xué)生用自己喜歡的形式進(jìn)行閱讀，以一種更為自由的形式使學(xué)生在閱讀課上充分發(fā)揮。

例如，教師可以讓學(xué)生自主地選擇自己想要閱讀的篇目，并在進(jìn)行整理之后從中選出能夠面向大部分學(xué)生的文章，并發(fā)放下去讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。同時(shí)，要注意鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)所閱讀的文章發(fā)表不同的見解，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在不斷交流中，閱讀能力得到不斷地提高，同時(shí)，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性得到不斷地提高。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯過程中都占據(jù)著十分重要的位置，特別是閱讀教學(xué)，需要教師激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過各種手段，讓學(xué)生對(duì)閱讀上產(chǎn)生興趣，并不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向的一門重要學(xué)科。而閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，教師必須予以重視。endprint