淺議小學數學中的情境教學模式

邰鳳娖

摘要：數學情景教學就是運用現有的技術或手段，把科學家的思維以模仿的形態(tài)生動形象的展示給學生，這是一種具有發(fā)展情節(jié)的教學手段。情景教學就是在有著具體的環(huán)境下進行數學的教學，這樣能充分的體驗數學是源于我們的生活，對學生而言有很強的指導性。數學的存在就是要告訴我們事物與數據存在的規(guī)律，而數學情景教學就為學生的思考提供了很廣的思維和實踐的空間，所以數學情景教學的存在就是為了讓學生很好的認識數學的存在原因，并且能很好的學習，而且情景教學很好的培養(yǎng)了師生之間的感情，營造和諧的教學氣氛，為鼓勵和激發(fā)學生參與到學習中創(chuàng)造了良好的條件。

關鍵詞：小學數學；情景教學

1.情景教學的原則和它的重要性

在老師日常的教學中，老師要根據教學的內容進行教學，要有一定的教學原則。

1.1 情景教學的原則

第一，引導的原則。每個學生有每個學生對知識的接受能力，教師在教學中要根據這樣的差異積極的引導學生，并且注意新的知識的接受有一定的銜接，調動學生學習數學，讓他們自主的去發(fā)現問題和解決問題并且獲得知識。

第二，生活化原則。情節(jié)教學就是運用生活中的東西來讓學生理解數學，并讓他們知道數學與生活的關系，所以教師在教導中所創(chuàng)造出來的情景要是可以能讓學生看懂并且接受的。這樣學生學習的知識才能更加的應用于生活，才能很好的達到數學情景教學的目的。

第三，要根據學生的原則。在教學中，學生難免有不會的，這可以讓他們及時告訴教師，然后教師在根據學生所反映的問題來進行教學，這樣的更加符合中學生的水平，讓學生參與進來的教學，這樣更能夠讓學生進行思考，并且發(fā)現新的知識。

1.2 情景教學的重要性

在小學這個階段更看重學生的邏輯思維，在數學這一枯燥的學科上，往往會使得學生對學習沒有興趣，所以在小學階段的數學教育就尤其顯得很重要。主要有一下重用性。第一，情景教學會很有效的讓學生理解數學概念。數學概念往往是枯燥無味的，在情景教學上，通過環(huán)境的設計會讓學生在理解和掌握數學概念的基礎上更好的學習。第二，能夠很好地讓學生養(yǎng)成自我思考的習慣。在數學教學中，也要不斷地發(fā)掘學生自我的探索學習能力，通過這樣的學習，更能夠促進學生對知識的渴望，從而能更好的學習。第三，數學的學習本身就是要運用到我們現在的生活中來，如果通過學習能讓學到的知識用于實際，這樣才能體現數學的真正價值，促進學生主動，努力的學習，提高他們在生活中的應用能力。

2.創(chuàng)建情景的作用

2.1 創(chuàng)建概念情景法來讓學生更好的理解

創(chuàng)建概念情景的是為了能更好的讓學生理解數學概念，理解它存在數學里的關系。運用相應的課件來展示數學關系，讓學生進行計算和討論，然后教師來進行一定的總結，在進行計算和演示中，讓學生更好的理解它的概念，更好地打下對概念理解的基礎，使學生更好的掌握。

2.2 創(chuàng)建游戲式的方法來培養(yǎng)學生興趣

數學本身就是一門比較有邏輯性的學科，如果在對數學的教導中只在于講解，那么對學生在學習數學方面就會顯得非常的枯燥，從而不利于學生對數學的學習。所以在數學的教學中要采取相應的措施，使得在教學時更加的有趣味，游戲化的情景設計則是一種有效的途徑。雖然創(chuàng)作游戲化的情景，但是不是隨便創(chuàng)作的。游戲本身要符合數學教學的學堂，能夠與當時學生所學的知識想結合，同時又要讓游戲能很好的運行，游戲化的設計不能知識一味的進行游戲，要讓學生帶有一定的問題來進行游戲。這種游戲的創(chuàng)建，使得學生在課堂上的積極性得到了很好的發(fā)揮，不僅僅能夠接受知識，還能很好的活躍課堂氣氛，使課堂充滿活力。

2.3 創(chuàng)建能讓人提問的情景，養(yǎng)成良好的習慣

在對數學的教學中就是一個不斷地發(fā)現問題并提出問題的課堂，所以在教學中不斷地培養(yǎng)學生對事物提出問題的想法是很重要的，在數學情景教學中，老師要在情境下，嘗試地對學生進行提問，培養(yǎng)學生的問題意識，但是在情景的設計上就要準確選擇這個問題的切入點，不同的學生對問題的選擇解答上會不同，這就要求教師能很好的解決這一問題，對學生問題的選擇上要符合學生的認知和心理的承受力，在提出問題后，要讓學生很好的思考，從而激發(fā)學生對問題的求知能力。

2.4 創(chuàng)建一定趣味的情節(jié)故事，讓學生更好的理解

對于小學生來說，這時候外面一切的事物都是那么的好奇，對于有趣味的故事會更加的好奇，因此在數學教育中要適當的運用故事對學生的吸引力，來讓他們更好的接受，以及對數學更好的理解。利用有趣味性的故事情景的創(chuàng)設，能夠更好的教學，這樣的教育不僅僅能夠使得學生對知識的直觀的理解，而且還能增加數學教堂的教育色彩。

2.5 創(chuàng)作實踐的情景，加強數學的應用

數學這門學科的產生就是緊緊的與我們的生活相結合和聯系。在教學情景的建立上，教師要把它與我們的生活相聯系，進行對學生實踐情景的創(chuàng)作，逐漸提高學生的學習實踐能力。但是實踐情景的創(chuàng)作不能一味的茫然進行，要結合學生自身的特點，從分的發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和實踐性，同時在創(chuàng)作實踐情景時要確保實踐情節(jié)的可操作性，讓同學們能夠明白數學知識和我們平常的生活是息息相關的，學好數學能夠很好的解決生活遇到的問題，并且能夠提高學生的應用力。

3.結語

總而言之，在對小學的情景的教學中，老師要做好上課前的備課，并且提高自己的對生活的經驗和對文化的理解，充分的運用自己的知識和自己沉積下來的經驗來設計情景教學，在實踐的教學中，就需要教師根據不同的內容，不同的學生，對時間和空間上的合理分配，創(chuàng)作出適當的情景教學，有效的引領學生學習數學，激發(fā)學生對數學教學的興趣，更好的讓學生對數學知識進行理解，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力，對數學的理解能力，對事情提出問題的能力，并逐步提高學生對數學在生活上的使用能力。endprint