淺談?wù)Z境與文學(xué)語言的詩意營造

馬強(qiáng)

摘要：在中國的文學(xué)中，語境的重要性，就像水對(duì)于魚來說，那么的重要了，在語境中，語境與文學(xué)的語言的詩意營造是中國文學(xué)史上的一個(gè)重要的突破。語境會(huì)讓人們更好的投入到文學(xué)的創(chuàng)造和文學(xué)的創(chuàng)新中去。這篇文章從以下幾個(gè)方面來闡述語境和文學(xué)語言的詩意營造。

關(guān)鍵詞：語境；文學(xué)語言；詩意營造；淺談

語言的魅力就是可以增加人與人之間的溝通和交流，文學(xué)語言可以讓我們感受到的美好，用文字表達(dá)出來，詩意的存在讓我們知道生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野，所以，本文就主要的了解了語境與文學(xué)語言的詩意營造，以便讓更多的人愛上文學(xué)語言。

一、語境對(duì)文學(xué)語言的重要性

語境對(duì)于文學(xué)語言來說，就像水與魚的關(guān)系一樣，缺一不可，所以，語境對(duì)于文學(xué)語言非常的重要，接下來就談?wù)勥@個(gè)重要性。

（一）語境的存在使得人們對(duì)于學(xué)到的文學(xué)有一種身臨其境的感覺

在我們學(xué)習(xí)文學(xué)的時(shí)候，有的時(shí)候書中描述的境界我們并不能理解，因?yàn)槲覀儧]有那么多的想象力。但是，在語境的幫助下，我們可以感受到，文學(xué)的魅力，讓我們有一種身臨其境的感覺，把自己置身于其中，可以感受到作者的創(chuàng)造的原因和源泉。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文學(xué)語言的興趣，更好的學(xué)習(xí)文學(xué)

作為一個(gè)本科生，我認(rèn)為我們對(duì)于文學(xué)的理解并不會(huì)那么的充分，我們不能更好的了解文學(xué)，也不能滿足自己對(duì)于文學(xué)的需求。把語境與文學(xué)語言結(jié)合到一起，就可以有利于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于文學(xué)的需要的興趣，讓他們更好的學(xué)習(xí)文學(xué)，久而久之，就會(huì)對(duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通了。

二、在語境與文學(xué)語言的詩意營造中存在的問題

語境與文學(xué)語言的詩意營造，在一個(gè)大學(xué)中，總會(huì)遇到很多的問題，有老師的原因，也有學(xué)生本身的原因，因此，接下來就具體的談?wù)務(wù)Z境與文學(xué)語言的詩意營造中存在的問題。

（一）由于專業(yè)的不同，導(dǎo)致了學(xué)生并不能接觸到文學(xué)語言

對(duì)于一個(gè)本科生來說，我們的大學(xué)擁有文學(xué)課的專業(yè)非常的少，在平時(shí)的時(shí)候，如果學(xué)生不去主動(dòng)的學(xué)習(xí)文學(xué)語言，他們就不能接觸到文學(xué)語言。這個(gè)原因下，學(xué)生就不能更好的學(xué)習(xí)文學(xué)，甚至他們就不再看關(guān)于文學(xué)的任何書籍，他們的語境與文學(xué)語言的詩意營造基本就不會(huì)涉及到了。

（二）師資力量薄弱，導(dǎo)致了學(xué)生失去了對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

老師是學(xué)生的的引導(dǎo)者，如果引導(dǎo)者自身來說，都沒有更好的對(duì)于文學(xué)的理解，那么他們對(duì)于學(xué)生的教育就不能更好的進(jìn)行下去了。師資力量的薄弱，導(dǎo)致了老師并不能引起學(xué)生對(duì)于文學(xué)語言的學(xué)習(xí)，他們失去了對(duì)于文學(xué)語言的興趣，在課堂上并不會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)文學(xué)語言，文化水平低下是如今學(xué)生的普遍的現(xiàn)象。

三、針對(duì)語境與文學(xué)語言的詩意營造中存在的問題，應(yīng)該要采取的措施

語境與文學(xué)語言的詩意營造中存在的問題，引起了學(xué)校和老師的擔(dān)憂，因此，一定要想辦法去解決這些問題，提升學(xué)生的文學(xué)語言學(xué)習(xí)，因此，接下來就談?wù)勧槍?duì)語境與文學(xué)語言的詩意營造中存在的問題，應(yīng)該要采取的措施。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，精心組織課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)輕松、活潑

語境的學(xué)習(xí)，最直接的辦法就是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生都投入到情景中去，文學(xué)語言就是一定要有一定的語境，在特定的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)發(fā)揮出自己的才智，讓自己可以在課堂的活動(dòng)中，體現(xiàn)自己對(duì)于語境與文學(xué)語言詩意營造的好感。因此，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，學(xué)校可以通過精心的組織一些課堂上的活動(dòng)，讓學(xué)生可以投入到語境中去，營造一種輕松的，活潑的課堂環(huán)境，學(xué)生就會(huì)增加對(duì)于文學(xué)語言學(xué)習(xí)的興趣。

（二）對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)化的教育，讓老師增加對(duì)于語境與文學(xué)語言的詩意營造的認(rèn)知

讓學(xué)生更好的投入到語境與文學(xué)語言的詩意營造中，就必須要有一個(gè)更高水平的老師，老師的能力直接的影響著課堂上的氛圍。因此，在這個(gè)觀念下，一定要讓學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)化的教育，讓他們可以提升自己對(duì)于語境與文學(xué)語言的認(rèn)知，老師再根據(jù)自己的所學(xué)與所理解的內(nèi)容，去制定一個(gè)更高的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的學(xué)習(xí)方式方法，讓學(xué)生可以集中精力去學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校要經(jīng)常的舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間增加一定要的溝通

學(xué)生對(duì)于語境與文學(xué)語言的詩意營造的認(rèn)知，很大程度上取決于學(xué)校給學(xué)生的教育，學(xué)校經(jīng)常的給學(xué)生一些機(jī)會(huì)去提高自己的能力，學(xué)生就會(huì)更好的理解語境。所以，最直接的辦法就是學(xué)校要經(jīng)常的舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間增加一定的溝通，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相的制定一個(gè)特殊的情景，把自己都投入進(jìn)去，文學(xué)的語言就在活動(dòng)中更好的體現(xiàn)了出來。語境的學(xué)習(xí)，就是對(duì)文學(xué)的語言的表達(dá)，對(duì)于文學(xué)語言詩意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，語境是一個(gè)必不可少的的因素，讓學(xué)生更好的了解文學(xué)特點(diǎn)，了解語境給他們帶來的快樂，就需要學(xué)校不斷的努力，讓老師不斷的努力。

（四）對(duì)文章進(jìn)行誦讀，從讀中體會(huì)

誦讀會(huì)產(chǎn)生一種語境，會(huì)營造出一種詩意氛圍。比如，在誦讀《溫州的蹤跡》一文中。文中每個(gè)字、每個(gè)句子都是一首詩。通過誦讀，讓文章中所表達(dá)的那種優(yōu)美自然流露出來，那種文學(xué)語言所表達(dá)的詩意也油然而生，給人一種非常美的感覺。月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅，讓人回味無窮。

總之，語境與文學(xué)語言的詩意營造，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的負(fù)責(zé)，是對(duì)老師提升自己的一種形式和方法，學(xué)生想要提升自己的語境能力，就要不斷的去營造這種氛圍，讓自己投入到這種氛圍中去，久而久之，就會(huì)形成一種意識(shí)。

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