信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究

董杰

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對小學(xué)教育提出了新的要求，要求小學(xué)教育不斷進(jìn)行改革深化，促使教育向現(xiàn)在化方向發(fā)展。日新月異的技術(shù)改革，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合研究

當(dāng)今世界，科技信息化滲透到我們生活的方方面面，在很大程度上改變著我們的生活方式和社會交往方式，與此同時(shí)，也在改變著我們的思維方式和處事方式。當(dāng)然，它也在很大程度上促進(jìn)著農(nóng)村小學(xué)教育朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。如何將信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究，從而促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育順應(yīng)社會發(fā)展潮流，是大勢所趨。

1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1師資力量不足

農(nóng)村小學(xué)教育與城市小學(xué)教育發(fā)展相比，存在著很大的不足。最為突出的一點(diǎn)便是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)師資力量不足。由于環(huán)境和福利待遇等水平的限制，很多人更傾向于去大城市就業(yè)，而不愿去農(nóng)村小學(xué)教，。從而使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師素質(zhì)參差不齊，不能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，繼而使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)畸形發(fā)展的態(tài)勢。

1.2硬件設(shè)施不齊全

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平-有限，從而使學(xué)校教育硬件設(shè)施不齊全。老師依舊以黑板為講課介質(zhì)，學(xué)生桌椅也是配備不全。學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的接觸更是甚少，與城市信息化教學(xué)相比處于落后狀態(tài)。從整體上來看，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教育上處于滯后局面，長此以往，從村與城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展差距將會越來越大，優(yōu)者更優(yōu)，劣者更劣，不利于教育綜合協(xié)調(diào)健康發(fā)展。因而，加大對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科技的投入，是大勢所趨，是社會發(fā)展必然之勢。

1.3忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會，要求教育要培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才。但是，由于客觀條件的限制，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育依舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師，因其自身能力有限，加之素質(zhì)參差不齊，在課堂上往往以理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行授課。忽視了學(xué)生的主體地位，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往處于被動(dòng)地位，阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)揮，有違素質(zhì)教育的理念，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，當(dāng)然，也不利于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。從而使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于惡循環(huán)的怪圈。

2信息技術(shù)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的機(jī)遇

2.1采用多媒體教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以依托多媒體進(jìn)行授課，取代了以往在黑板上板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這在很大程度上提高了教學(xué)效率，使教學(xué)進(jìn)度不斷加快。當(dāng)然，老師也可以依據(jù)多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)形象。對于一些比較抽象的理論，概念，可以借助多媒體通過圖像的形式展現(xiàn)出來，從而化抽象為形象，化機(jī)械為靈活，繼而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和印象，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

2.2增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，義務(wù)教育不斷普及，保證每個(gè)學(xué)生平等享受受教育權(quán)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生求學(xué)路上最早接觸的課程之一，對于學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)能力有極大的作用。把信息技術(shù)引入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生可以通過信息設(shè)備查找自己想要了解的數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)充了學(xué)生的視野，并且可以通過專題講座，來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生邏輯思維能力在潛移默化中得到增強(qiáng)。從而實(shí)現(xiàn)讓信息技術(shù)充分的為教育服務(wù)的理念。

2.3促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展

我國教育呈現(xiàn)出發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，農(nóng)村教育發(fā)展落后于城市教育，地區(qū)間教育發(fā)展不平衡。為解決這一問題，必須加大力度把信息化技術(shù)引進(jìn)到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來。繼而縮小城鄉(xiāng)間發(fā)展差距，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。從整體上促進(jìn)中國教育協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展。

3信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究的策略

3.1加大對農(nóng)村信息化教學(xué)設(shè)備的投入

為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究，需要各級政府加大對農(nóng)村小學(xué)信息化設(shè)備的投入。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)社會上的愛心人士，積極踴躍的為農(nóng)村小學(xué)捐贈設(shè)備。硬件設(shè)備的增加是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教育的基礎(chǔ)和前提。

3.2對師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的深入推進(jìn)，正在深刻地改變著現(xiàn)代的教育教學(xué)方式，這在客觀上不僅要求教師要提升自身的綜合素質(zhì)和運(yùn)用代教育技術(shù)設(shè)備的能力，，要能夠?qū)⑦@一技術(shù)與不同學(xué)科課程資源相整合，這點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中尤其要加以重視和加強(qiáng)。為此，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課教師，順應(yīng)新課改的時(shí)代要求，不斷與時(shí)俱進(jìn)地探索和研究現(xiàn)代信息教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的有效整合，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提升農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量和水平。由于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師素質(zhì)層次不齊，并且信息技術(shù)能力薄弱，因而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大對這方面的傾斜和關(guān)注。加大對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高師資素質(zhì)，增強(qiáng)師資力量，繼而為信息化教學(xué)提供優(yōu)秀的領(lǐng)頭人。

3.3加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化，不僅是針對老師提出來的，當(dāng)讓也是針對學(xué)生提出來的。在加大對老師信息技術(shù)能力培養(yǎng)時(shí)，也不能忽視對學(xué)生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)。要教會學(xué)生如何使用，唯有師生共同努力，共同進(jìn)步，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)信息化的目的。

結(jié)語：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息化是社會發(fā)展的必然趨勢。要使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)與信息化有機(jī)融合起來，必須加大對設(shè)備的投入，以及對師生信息能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正意義上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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