小學(xué)作文教學(xué)之淺談

陳天芳

摘要：本文從語(yǔ)言積累，學(xué)以致用并結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)，注重作文評(píng)價(jià)等三個(gè)方面來(lái)闡述小學(xué)作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言積累；學(xué)以致用；實(shí)際指導(dǎo)；作文評(píng)價(jià)

在小語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)于西部廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文普遍成了語(yǔ)文教師的教學(xué)中最棘手的一大難題，寫(xiě)作文成了學(xué)生最為頭疼的事情。為了寫(xiě)好作文，師生們都付出了艱辛的努力，但常常是收益甚微。通過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)的語(yǔ)言積累。

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣，需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。

“重視文本教學(xué)”也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材中所選的材料都是語(yǔ)言規(guī)范的，有深刻教育意義的文章，并且很多課文后的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)背誦感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中的過(guò)程中積累材料。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。說(shuō)的也是語(yǔ)言的積累。如果學(xué)生能掌握一定數(shù)量的好詞佳句，就為寫(xiě)好作文做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《貓》這課后，我讓學(xué)生讀懂課文之后，并知道了從那幾個(gè)方面寫(xiě)貓的，然后再背會(huì)，這就為學(xué)生以后寫(xiě)動(dòng)物做了很好的鋪墊。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，學(xué)生可以把自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每放一次長(zhǎng)假，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)然，學(xué)生的生活就是學(xué)校到家里，家里到學(xué)校這樣的“兩點(diǎn)一線式”的生活。時(shí)間長(zhǎng)了，有的學(xué)生就開(kāi)始敷衍了事，記流水賬。為了讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)后看看電視，寫(xiě)寫(xiě)所看的電視節(jié)目的情景，這也是讓學(xué)生在練筆。

3、通過(guò)課外閱讀來(lái)積累。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，所以要讓學(xué)生廣泛閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”課外閱讀對(duì)學(xué)生提高作文水平的作用是不容忽視的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生所處的條件是有限，腦海中的詞匯量單一，往往表達(dá)非所想。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯的積累，老師可很據(jù)學(xué)生的實(shí)際采取以下做法：鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，另外利用每周課外活動(dòng)時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)視野比較狹小，思維具有一定的局限性，教師可以結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含事情的文章，我在教完這篇課文后，召開(kāi)了一次“我思念的xxx”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們積極踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的：“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年一度的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天晚上，我總跟在她身旁，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén)，我連頭都沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺(jué)得整個(gè)房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味），這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。

三、注重作文的評(píng)價(jià)。

每個(gè)學(xué)生都希望自己的習(xí)作得到老師的肯定，所以老師對(duì)學(xué)生的要求不能過(guò)高，以免打擊學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在作文教學(xué)中，我注重用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)堅(jiān)定學(xué)生的自信心。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如，我會(huì)特別注意發(fā)掘后進(jìn)生文章中的閃光燈，一個(gè)好詞，好句我都會(huì)為他們?nèi)Τ鰜?lái)，為之叫好。有時(shí)候我還會(huì)把一些后進(jìn)生的作文修改好后在班里讀，以激發(fā)他們的寫(xiě)作文興趣，讓他們覺(jué)得原來(lái)自己有能力把作文寫(xiě)好，消除恐懼心理，從“愿寫(xiě)”過(guò)渡到“好寫(xiě)”。還有很多可以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的方法，如老師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)。

老師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。教師在給學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)寫(xiě)上具有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生既看到老師對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)又嘗到了成功的喜悅，這樣增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心。如，“你把這次活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得這么精彩，說(shuō)明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你再玩一次。”“你的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，請(qǐng)繼續(xù)能力。”……評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)不能千篇一律，也不能一棒子打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的那怕是用一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中正確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些后進(jìn)生生得到鼓勵(lì)，充滿希望，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，老師必須在現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)理論的指導(dǎo)下不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。endprint