朝陽市骨干教師網絡遠程教育培訓新探究

劉穎

摘要：骨干教師對學校教育有重要作用，對骨干教師的培訓工作一直以來是學校非常關注的重點，網絡遠程教育的實現，給骨干教師培訓帶來了更加靈活的方式。骨干教師網絡遠程教育培訓還存一定的問題，本文針對朝陽市骨干教師網絡遠程教育存在的問題，提出針對性的策略，促進朝陽市骨干教師網絡遠程教育培訓的發(fā)展。

關鍵詞：骨干教師；網絡遠程教育；培訓

一、骨干教師職業(yè)培訓現狀

骨干教師參加職業(yè)培訓是提升教學水平，增加自身綜合素質的重要體現，傳統(tǒng)的骨干教師培訓主要采取兩種方式，第一類是短期培訓班的形式，通過短期培訓班進行骨干教師培訓工作，這些培訓內容有普通話培訓、教學技巧培訓等。第二類主要是自修培訓與面授培訓，對骨干教師來說此類培訓不但要按時完成課程，還有可能進行一些培訓效果檢驗。傳統(tǒng)教師培訓模式在較長的一段時間內成為朝陽市骨干教師培訓的主要模式，雖起到了很好的作用，但是此模式也存在一定的限制，教師需要花費大量的時間和經歷參與到培訓之中，給教師也帶來一些工作與生活上的壓力。這些耗費教師大量時間和精力的培訓，其對教師的所產生的價值并不高。此外傳統(tǒng)教師培訓中很多都是需要教師自費參加的，這也給教師造成一定的經濟負擔。互聯網技術的發(fā)展給骨干教師培訓帶來了新的模式，遠程教育得到大范圍的推廣，遠程教育的發(fā)展也經歷了由不成熟到成熟的階段，發(fā)展到今天，遠程教育實現了資源利用的最大化，同時也可以實現學習交互性，是骨干教師培訓較為理想的方式。

二、骨干教師網絡遠程教育培訓存在的問題

（一）教師主動性與積極性不強

骨干教師網絡遠程教育培訓的主動性不強，學校在進行骨干教師網絡遠程教育培訓時，安排的課程相對集中，管理模式相對陳舊，教師處于被動參與培訓的狀態(tài)，學校安排的一些培訓活動，并非教師主動的需要和主觀意識，再加上沒有一定的監(jiān)管和考核，骨干教師參與網絡遠程教育培訓的積極性不高。

（二）理論和實踐脫節(jié)

骨干教師網絡遠程教育培訓存在的另一個問題是培訓過程重視理論講解，忽視了實踐教學活動的講解，這也是很多骨干教師參與網絡遠程教育積極性不高的原因之一，理論知識培訓雖然也有積極的作用，但是能否指導骨干教師的實際教學工作卻是問題。

（三）培訓手段有待改進

網絡遠程教育培訓發(fā)展到今天形式逐漸多樣，但是培訓手段還有待改進，比如，網絡遠程教育培訓多是以視頻的形式呈現，教師只能通過教學視頻進行學習，容易使參與培訓的教師產生疲憊心理，缺少專家學者指導講解。

（四）評價體系需要進一步完善

網絡遠程教育培訓應用在骨干教師培訓的時間還不長，相關理論和時間不夠完善，尤其是在評價體系建設方面，沒有很好的評價體系，網絡遠程教育培訓的效果難以考核，通常以骨干教師參加的課程數量為標準，然后提供一些相關資料，就能獲取培訓結業(yè)證書，而培訓效果如何卻缺乏良好的評價體系，遠程教育的質量難以保障。

三、骨干教師網絡遠程教育培訓策略

（一）學校方面

學校是骨干教師網絡遠程教育培訓的重要組織者，骨干教師網絡遠程教育的質量跟學校有密切關系，首先作為朝陽市地區(qū)學校應當重視骨干教師網絡遠程教育培訓，并且減輕骨干教師參與培訓的壓力，另外應當統(tǒng)籌安排，合理的進行網絡遠程教育培訓的安排，激發(fā)骨干教師的自主性與主動性。作為學校方面，在骨干教師網絡遠程教育培訓中的責任重大，學校一定要為骨干教師參與網絡遠程教育培訓創(chuàng)造良好的環(huán)境，保障骨干教師網絡遠程教育培訓的順利開展。

（二）培訓效果考核方面

網絡遠程教育的培訓考核是保障培訓過程順利開展的重要措施，培訓考核體系的建設和完善非常重要。朝陽市教育學院的培訓考核體系的建設應當從兩方面入手，培訓活動和教師受訓結果的考核，應當建立良好的評價體系，讓參訓教師能夠對培訓活動作出自己的評價，對專家學者的授課進行評價，培訓組織過程進行評價，形成良性互動機制，保障培訓過程順利進行。第二方面是對骨干教師的受訓結果進行評價，通過定性評價與定量評價相結合的方式，對參訓教師的培訓效果進行考核評價。從這兩個方面入手是保障骨干教師網絡遠程教育培訓質量的重要舉措。

（三）遠程網絡培訓平臺方面

骨干教師參與遠程網絡教育培訓過程中，遠程網絡培訓平臺也是非常關鍵的，應當建立科學的網絡遠程教育培訓平臺，保障骨干教師的聽寫需求，培訓內容應當豐富，讓骨干教師在培訓過程中學有所獲。針對培訓課程學習及日常教學中問題，定期組織專家進行集中答疑，通過網絡視頻會議的形式，解答學員疑問，與學員在線互動。朝陽市遠程網絡平臺在建設方面還要完善自身的反饋評價機制，遠程網絡培訓平臺也是教師參訓結果評價的重要途徑，應當完善自身的評價體系。

（四）骨干教師自身方面

朝陽市骨干教師是參與網絡遠程教育培訓的主體，培訓效果的好壞跟骨干教師有直接關系，作為參訓老師，要正確認識網絡遠程教育培訓的意義，積極主動的參與到網絡遠程教育培訓活動中，提高自己的教學技能，更新自身的教育理念，有助于自身綜合素質的增強。網絡遠程教育培訓給骨干教師帶來了新的培訓方式，骨干教師要充分利用現有資源，正確對待網絡遠程教育培訓的每個課時，把學習到的理論知識與教學實踐知識跟自己的工作相結合，運用到日常教學活動之中，為學生提供更加優(yōu)質的教學，促進學生學習成績的提高。

結束語

骨干教師網絡遠程教育培訓是提高教師自身教學水平，增強自身綜合素質的重要途徑，對朝陽市骨干教師網絡遠程教育培訓存在問題的探討，對其他區(qū)域骨干教師培訓也有積極意義，從學校方面、教學結果評價方面、網絡遠程教育平臺建設方面、骨干教師自身方面等入手，優(yōu)化培訓課程內容，優(yōu)選高質量的案例，實施主題式培訓，保障骨干教師網絡遠程教學培訓的開展，促進骨干教師教學水平提高，進而促進我國教育水平的進一步發(fā)展。

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