淺談在美術教學中培養幼兒的想象力

劉建春

摘要：過去在美術教學中，教師總是想讓孩子畫得像，認為這是他們有靈性的表現，其實是扼殺了孩子的想象力。在現代美術教學中，教師更加看重對幼兒想象力的培養。

關鍵詞：美術教學；幼兒；想象力

我們都知道知識雖然豐富，但它卻是有限的，人的想象力則是無限的。人們不是總愛說：只有你做不到的，沒有你想不到的。它不僅包含著世間的一切，還成為我們社會發展的不竭的動力。登上月球是因為人們一直在夢想，潛入海底是因為我們一直相信下面還有一個世界，克隆技術也是因為人們一直想著分身術……這所有的一切皆因為我們有了想象力，才做到了這些不可思議的事。而想象力不可能憑空產生，需要我們去有意識地培養。孩子在幼兒期，非常純潔，沒有收到世俗的約束，頭腦中充滿豐富的想象，如果我們多引導與鼓勵，他們則會發展得更好，如果我們覺得幼稚可笑，希望他們符合實際，在繪畫中要越像越好。則會抑制孩子想象力的發展。幼兒美術教學并不是為了培養畫家而設的，它是培養幼兒的觀察能力、想象能力、創造能力的一個重要途徑，也是幼兒認識世界，表達自己眼中的世界的一種方式。因此，我們應鼓勵孩子多想象，用畫筆畫出自己喜歡的世界。

一、教師要更新教學觀念

教師要想把幼兒培養成一個獨具個性，活潑可愛的孩子，就要尊重他們，樹立以“幼兒發展為本”的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵引導他們有獨立的想法與創造。并積極評價他們的作品，才能讓幼兒勇敢地想象與自由地表達。

在美術活動中，教師想要激發學生的想象力，首先要了解幼兒的創造興趣，明白他們想要畫什么，喜歡畫什么，畫什么能更好地發展他們的想象力與創造力。比如，我們在繪畫活動中，經常會發現孩子不按我們的生活實際來，總喜歡根據自己的想象去畫。有時讓孩子們畫太陽，他們的太陽不僅有紅的，有的還有綠的，有的還有黃的，有的還有藍的。如果我們不能理解這是孩子根據自己的想象畫出的，就會認為這畫太差，根本就不行?？蓪嶋H上這看似不合情理的地方，卻是孩子們那一顆顆純真的心。畫綠太陽的孩子是希望太陽可以讓沙漠變綠，畫黃太陽的孩子希望天氣不那么熱，爸爸工作時舒服一點，畫藍太陽的孩子希望大地像天空一樣美麗。試想一下，如果我們的教師沒有以孩子為主，耐心傾聽他們的心聲，了解這不同后的希望，就會挫傷孩子的積極性，也會影響孩子想象力的發展。

二、采用多種教學方法

1、激發學生學習美術的興趣

豐富的想象力的培養，必須建立在濃厚的興趣基礎之上。如果幼兒對美術活動不感興趣，那想象力的培養無異于空中樓閣，所以，只有我們先激發學生學習美術的興趣，然后才能在活動中培養他們的想象力。在幼兒美術教學中，教師面對的是年齡較小、是非觀還不明確的幼兒，更應該對其合理引導。美術屬于一種創作，幼兒美術更像是抽象的畫風，多了一份天馬行空的色彩，教師不該將幼兒的作品加上條條框框的束縛，對作品的評價應取決于其想象成分，而不要用現實來限制他們。比如，畫樹葉，我們就不能僅僅限于綠色，還要允許孩子畫黃色的、火紅的、粉色的、藍色的、黑色的。

2、引導幼兒仔細觀察

想象雖然天馬行空，但它卻非憑空產生，它來自于我們的現實生活。想要培養學生豐富的想象力，我們還要在生活中引導幼兒仔細觀察。大自然是我們的教師。大自然以其獨特的魅力和厚重的底蘊養育著并教育著我們，使我們在自然中身心共同成長。幼兒之所以還沒有成人，是因為他們保留了大部分自然的天性，多與自然接觸更有益于其想象力的培養。所以，對于幼兒美術教學而言，其課堂可不完全局限于教室之內，教師應盡量多在室外授課，讓幼兒對自然中的花花草草、小動物等多加觀察，使這些形象更為深刻地留在其記憶中。例如在教幼兒畫樹葉的時候，可帶幼兒到室外對樹葉進行觀察，并引導幼兒描述其看到的樹葉的樣子。

3、讓幼兒多種感官結合

美術活動并不僅僅是讓孩子們動筆而已，它還需要孩子們將自己看到的、聽到的、聞到的、摸到的這些東西，進行想象，并通過具體的畫作保留在紙上。從想象到紙上這個過程并不那么容易，然而借助眼、鼻、口、手等感官不失為可行教育方法之一。在觀察的基礎上，教師可引導幼兒“聞”各種各樣的氣味，將感受“講”出來，使幼兒對事物有較立體形象的記憶。另外，也可使幼兒通過觸摸某種無法看到的事物，將觸感的內容通過畫作描繪；或給幼兒放一段音樂，使其用畫作表達聽后的感覺。

4、讓幼兒學習其他人的優點

相互學習培養幼兒的想象能力教師不僅要引導幼兒專注于自己的作品，更要使幼兒學習其他作品的優勢。對此，教師可找些相關優秀作品給幼兒欣賞，并將班上所有幼兒的畫作一起展覽，使幼兒在被鼓勵的同時，能學習其他人或作品的優點，以此激發想象力。

三、對幼兒作品進行積極的評價

每個孩子都期待老師對自己的評價，尤其是在自己參加某個活動后。在繪畫活動后，我們都要對學生進行評價，這個評價是美術活動中一個不可忽視的重要環節，也是提高孩子審美能力的重要手段。因此，評價幼兒作品，應從理解幼兒的角度出發，積極去肯定他們的想法，讓幼兒相互審視、交流、發表見解，說說“你畫的是什么？為什么這樣畫？你覺得自己的畫好在哪里？”……通過觀察和比較，去發現別人的長處及自己的不足，并能從中悟出道理，在以后的繪畫中加以改進。教師應聽取孩子們自己對作品的表達設想，給予每位幼兒展覽作品的機會和權力，注意發現作品的獨創性，從而維護和肯定幼兒的創造性思維。當孩子們有了點滴進步，我們及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗成功的快樂，從而信心倍增，更激起了想象和創新的積極性。

想象力可以讓一個孩子的夢想更美好，性格更加勇敢，我們在美術教學中只要努力更新教育觀念，多給學生機會，創設愉快的氛圍，并給予他們積極的評價，就可以放飛他們想象的翅膀。endprint