淺論語文教學與班級文化建設

段玉奎

班級環境建設對改善校園風氣，創設和諧校園，提升老師和學生的精神生活，起到了舉足輕重的作用，語文教學在營造溫馨的班級環境，塑造學生良好形象，培養高尚人格等方面有著不可替代的作用，學語文，用語文是每個學生必須具備的能力和素質，愛因斯坦曾經說過“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”學校是專門培養人，教育人的地方，是傳承和發展文化的重要場所，它不僅僅是一個教室，操場的概念，同時也是一個環境，文化的理念，尤其是學校的學生，更是校園文化的活載體。也是對學生進行德育滲透的有效方式，因此，我充分利用說教的語文科的優勢，將班級文化建設始終緊扣語文教學活動，處處塑造學生的良好的精神面貌。

用語文知識裝點班級，讓班級文化體現語文，走進班級，每個學生都會發自內心的喜愛它，那是因為班級的每一面墻壁，每一塊黑板，都凝聚著同學們愛和心血，同學們真正地把班級當做自己的家來愛護它，歐文說過：“環境決定著人們的語言，宗教，修養，習慣，意識形態和行為性質”。一個好的班級環境，對學生的發展至關重要。我們在努力構建一個和諧，溫馨，積極向上的班級環境，在班級后面的黑板展示欄里有學生參與市里及學校古詩詞大賽的剪影，每一張照片，都記錄著他們成長的足跡，每到課間，同學們都會興高采烈地談論著自己的內心感受，每一次詩詞大賽，為了自己心愛的詩詞，為了弘揚中華民族的傳統文化，有多同學廢寢忘食，犧牲了多少自己的休息時間，為了這次大賽拼盡了全力，其中甘苦只有他們自己知道。這一塊黑板成了教育學生影響學生的一方凈土。

班級文化建設注重文化內涵的熏陶，更注重對學生活用語文知識的能力的培養。在學校舉辦的第二屆讀書節活動中，我班的課本劇《竇娥冤》獲得了一致的好評，許多觀眾被學生的表演深深感染，還記得，在編排節目選擇演員的時候，對于竇娥這個人物，有些同學表現出了為難情緒，我知道這是缺乏自信的表現，在我的鼓勵之下，王菊同學鼓起勇氣主動來扮演竇娥這一形象，其實，在整個活動當中，很多學生并不明確這次活動的意義，我告訴同學們，經歷的過程對于你們來說就是一筆寶貴的財富，經歷了，你才會懂得很多書本上學不到的東西，在節目排練過程當中，王菊同學付出了很多的汗水，演出結束后，王菊告訴我，很感謝老師給了她這次機會，讓她如此近距離地體會竇娥的冤屈，體會到了傳統文化的魅力。我深深體會到，讓學生參與各種活動，讓學生多了解祖國的優秀的傳統文化，不斷豐富學生的精神世界，使學生的精神風貌發生很大的變化。

班級文化建設要營造一種溫馨的文化氛圍，讓班級的每一面墻壁，每一塊黑板都會說話，使學生們無時無刻都在感受到傳統文化的熏陶，學會學習，更應學會做人，學校的讀書節活動是我校的對外展示自己的名片，我校的讀書節活動受到了社會的一致好評，結合讀書節活動，班級的走廊文化處處體現了學生的讀書成果，讓學生得到了一次精神洗禮，走廊文化的主題是“我讀《水滸傳》”，文化建設的形式有簡筆畫，手抄報，對聯，人物競猜游戲，讀書卡展示等等。每一幅作品都是學生才華的展示，更是學生對中華傳統文化的親近，通過這次活動，學生更加喜愛傳統文化，對于學生良好行為習慣的養成起到了積極地作用，走廊打鬧，喧嘩的現象沒有了，更多的對自己作品的駐足觀賞，品頭論足，相互學習，相互借鑒，共同提高，對自己的人生有了更加清晰的規劃，我突然發現，孩子們成熟了許多。

班級文化建設應該注重學生良好道德品質的培養和熏陶，增強班級的凝聚力和向心力。學生的良好道德品質對增強班級的凝聚力和向心力是至關重要的，那么學生的良好道德品質應該怎樣培養呢，我思考了良久，最終我認識到，中國燦爛的詩詞文化不正是很好的載體嗎，于是我在全校進行一次嘗試，就是利用課前五分鐘，進行“詩詞我來講”活動，這個活動要求是在課外古詩詞里選擇自己喜歡的，對自己的成長有激勵作用的古詩詞，要求背誦，并簡單說說自己喜歡的理由或者是對自己的成長起到激勵的地方，對于這個活動，學生們表現出了極大的興趣，他們很好奇，他們也很高興，他們也能當老師了，一個個鮮活的詩人形象映入了學生的腦海里，一句句優美的詩句走進學生的心里，經過一段時間的摸索，我發現這個活動不但沒有耽誤正常的教學活動，而且極大地激發了學生學習古詩詞的興趣，學生的精神面貌也發生了很大的變化，達到了預期效果。這項活動不久便在全校推廣，受到了廣大師生的一致好評。

對學生的教育，德育永遠是第一位的，做一個對班級，對學校，對社會有益的人，應該是我們培養學生的最終目標，而對學生的德育教育，不應該簡單地停留在書本上和口頭說教上，更應該注重在活動中對學生德育的潛移默化的影響。endprint