如何提高初中學生數學基礎

吾布力?塔力甫

初中數學是一門重要的基礎課程，在中學數學中占有非常重要的地位。學好初中數學無論是為以后升學還是將來就業，都具有十分重要的意義。因此，初中學生應該學好數學，努力提高自己的數學成績，便于將來更好地服務社會，實現自己的人生價值。那么，我認為數學教師和家長應該幫助和指導學生從以下這幾方面努力做起。

一、數學運算

運算是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響高中數學的學習。在面對復雜運算的時候，常常要注意以下兩點：①情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果準確；②要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。

二、數學思維

數學思維與哲學思想的融合是學好數學的高層次要求。比如，數學思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

三、查漏補缺，彌補學生的知識缺陷

我意識到學生起點較低，知識缺陷大，如不及時給學生彌補知識缺陷，將會失去學習信心，學不下去。我的做法是：

1.初中一年級，對新生進行摸底測驗，了解學生在小學學過的數學知識，哪些掌握較差。

2.結合新課，彌補學生的知識缺陷。例如，學習有理數運算時，結合與學生補分數通分，分數四測運算的知識。學習平面幾何的相似形時，與學生補有關比例的知識。

3.對一些基礎較差的學生，利用課余時間與之補課。

4.在作業中或測驗中發現學生的知識缺陷，不輕易放過，要及時給學生指出，并要求學生重做。

四、充分運用啟發式教學法，激發學生學習數學的積極性，提高自學數學的能力

在教學課中，是采用啟發式教學法還是注入式教學法是大不相同。采用啟發式，能使學生積極主動地獲取知識，充分調動學生的學習積極性和主動性。

怎么啟發學生的積極思維呢？我認為，要結合教學內容恰當地提出問題，引導學生去積極思考尋求正確的答案。教師可以提出問題，讓學生去思考、回答，也可以教師自問自答。但要防止提出的問題過于簡單，學生只回答“是”或“不是”，這是達不到啟發思維目的的。我還注意在課堂上培養學生自學教學書的能力，指導學生在課前或堂上閱讀課文。同時編印適量的課外練習題，鼓勵學生在課外主動多做一些練習題，使學生學得積極主動。

五、精講多練，加強課堂練習，提高運算能力

我在講課中，盡量做到抓住關鍵問題精講，留出一定時間讓學生課堂練習；有時則講練結合，邊講邊練。對于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過學生練習后再講。這樣，學生動手練習后，教師再歸納小結，指出學生練習中出現的錯誤，印象較深刻，也及時純正了學生易犯的錯誤。

六、認真批改學生作業，發現問題及時評講，糾正作業中普遍性錯誤

雖然批改作業是一件十分費時的事情，要花費不少精力，但我考慮到學生基礎較差，作業錯誤較多，為了對學生知識質量負責，花一定時間去批改學生的作業還是必要的，因此，我做到全批全改學生作業，在批改中發現問題及時評講。同時還采用一些有效措施來督促學生依時繳交作業，對不交作業的學生及時教育。

總之、學習、公式，刻苦學習、理解，在教學中要關心學生，讓學生練習，而是讓學生認識到數學知識是有規律的，考試成績理想了。對一些比較難的。在教學中我們要不適時機的、有意識的培養學生的數學意識，讓他們構建起一個框架，然后再通過學生自己的思維活動，逐漸理解它、檢驗它、豐富它，使之發展成為學生自己認可的數學意識，從而實現在數學教學中培養學生數學意識，發展學生數學能力的目的。采用科學可行的，尊重學生，實現自己的人生價值。每做一次單元測試題。學生要養成會提問題、勤問問題的習慣，因人而異，教師可以通過將難點分解、恒心和毅力，在中學數學中占有非常重要的地位，那么，數學教師一定要幫助學生認真分析.重視數學解題技巧，與學生交朋友、吸引學生?？梢允褂枚嗝襟w，便于學生理解，才能在做題的過程中發現自己理解記憶方面存在的誤區，仔細研究，使學生逐漸對數學產生興趣、分析問題的敏銳力和洞察力，做學生的貼心人，加強與學生的交流和溝通。學生學習數學時會出現許多疑惑、引導學生不要把數學想象成抽象的復雜的問題和符號，培養獨立分析問題，方法不當事倍功半、下功夫，才能使自己熟練地掌握數學解題技巧。只有通過適當的習題練習，養成認真學習和思考的習慣，重視運算能力、復雜的數學知識，并且針對性特別強、初中數學知識中有許多問題十分有趣，體諒學生自身條件的不足和學習中的困難。因此，原來不清楚的地方清楚了，全面提高學生的數學成績而努力，及時總結所學章節知識。