淺談如何指導幼兒剪紙

梁杉

剪紙作為我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，具有特殊的審美情趣和魅力，也是幼兒園美術(shù)教育的有機組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出我們教育的目標之一是“能運用各種感官，動手動腦”“能用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”而在幼兒剪紙活動中，吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從幼兒思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運用到幼兒的創(chuàng)造性游戲中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)性，從而促進孩子整體審美能力的提高。

一、剪紙活動對幼兒發(fā)展的意義

各種藝術(shù)活動對幼兒的發(fā)展有著很重要的意義。剪紙作為一種藝術(shù)活動，對幼兒的發(fā)展有著促進、積極地作用。無論在生理方面還是在心理方面都促進了幼兒的發(fā)展。

1.健康領域

剪紙活動讓孩子養(yǎng)成收拾東西的良好習慣，在剪紙的過程中促進了孩子手部關(guān)節(jié)的動作協(xié)調(diào)性和靈活性，讓孩子擁有愉悅的心情。

2.語言領域

剪紙活動中教師創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并且支持、鼓勵、吸引孩子樂意與教師、同伴或其他人交談，讓孩子養(yǎng)成傾聽的好習慣，發(fā)展了幼兒的語言理解能力，促使幼兒能清楚地說出自己剪出了什么，是怎樣想的。

3.社會領域

剪紙活動讓孩子主動地參與活動，學會與他人交往，學會互助、合作和分享，教師為孩子提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，讓孩子對社會有了認知，增強了孩子的自尊心和自信心。

4.科學領域

剪紙活動讓孩子對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，使幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)孩子的學習意識和各種能力，讓幼兒對自然進行觀察和認知。

5.藝術(shù)領域

剪紙活動讓孩子初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，讓孩子用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的感情、理解和想象，使孩子掌握了一定的美術(shù)技能，同時有了個人的審美情趣。

二、教師在班級中如何指導幼兒剪紙

“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手作，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。

（一）老師首先要確定幼兒剪紙的內(nèi)容和難易程度

我認為剪紙內(nèi)容和難以度一定要以兒童原有經(jīng)驗和使用剪刀的能力水平為依據(jù)，以剪過的作品內(nèi)容、兒童剪紙過程中的語言表達、行為表現(xiàn)綜合分析為參考。

1.教師要了解孩子使用剪刀的情況

教師要根據(jù)兒童使用剪刀的不同經(jīng)驗，分組逐步組織孩子開展剪紙活動。

2.幼兒使用剪刀的能力千差萬別，對確定孩子剪紙內(nèi)容和難度影響很大

有些孩子使用剪刀的能力很強，在他們剪紙過程中，剪紙速度很快，手、眼、腦協(xié)調(diào)運用，使用剪刀很熟練，。那些使用剪刀能力較差的孩子，剪紙時，剪得很慢，使用剪刀不夠靈活，了解了孩子使用剪刀的能力才能更準確的確定剪紙內(nèi)容和難度。

（二）幼兒剪紙過程中，尊重孩子的選擇權(quán)，讓幼兒自主剪紙，教師要進行適度的指導

教師要放手讓孩子隨意剪紙，讓孩子獲得自主剪紙的快樂，幫助孩子學會使用剪刀，學會用工具形象、生動的剪出自己想剪的事物，讓孩子樹立起自信。老師應該做的，就是把孩子隨意剪的碎紙，都視為孩子的剪紙作品，并慎重對待。引導孩子在活動前后以及活動過程中對孩子的剪紙作品進行評價，促進孩子的思考。依據(jù)孩子的剪紙作品來了解孩子的剪紙能力。絕對不可以以孩子剪得像不像為唯一的評價標準，并把這種評價標準灌輸給兒童。

（三）教師不能苛求所有幼兒達到同一剪紙水平

教師就是要創(chuàng)設適合每一個孩子發(fā)展的教育。只要孩子能安全的使用剪刀，自主的剪出心中所想的事物，剪什么不行呢？開展剪紙活動，我們的目的絕不是培養(yǎng)孩子都成為剪紙藝術(shù)家，而是把剪紙作為載體，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣、學會學習和思維、建立自信。因此剪紙的內(nèi)容不一定要統(tǒng)一，不論兒童剪什么，只要有所收獲就好。

（四）教師要學會將剪紙與其他領域相結(jié)合，更好的達到教學目的

剪紙領域與其他領域相結(jié)合，可以讓孩子更加感興趣，調(diào)動孩子的參與熱情，它比單一的學習一個領域?qū)⒆觼碚f更具有吸引力。把剪紙與繪畫相結(jié)合，達到了非常好的教育成果。

幼兒在學校有老師的指導與幫助，通過剪紙?zhí)岣哂變焊鞣N能力。當幼兒放學后，家長的支持與指導同樣很重要。

三、家園配合，發(fā)展幼兒的剪紙技能

（一）家長要支持、鼓勵小班幼兒學會使用剪刀

學會剪紙的前提就是要學會使用剪刀。現(xiàn)在有種很普遍的現(xiàn)象，對于家長來說部分家長不支持、鼓勵孩子學習使用剪刀，他們認為剪刀太危險，會傷到孩子，這樣做是不正確。首先孩子沒有了使用剪刀的體驗，為學習剪紙筑起了一道厚厚的障礙。其次，不使用剪刀，孩子的手部大、小肌肉不會得到很好的鍛煉，同時手、眼、腦協(xié)調(diào)合作的能力也會很差。因此我們提倡家長允許孩子使用剪刀。家長可以在一旁進行指導和照看。這樣既鍛煉了手的靈活性，又提高孩子的各項能力。

（二）家長要配合教師做好幼兒剪紙的復習、鞏固工作

孩子在幼兒園學到的剪紙方法和技巧，回到家中是需要練習的，就像孔子說的那句話“溫故而知新”，孩子在家中有家長的配合指導，剪紙技能會得到更好的鞏固與發(fā)展。孩子憑借在幼兒園中學到的剪紙技巧，在家中不去練習，不去鞏固，孩子的能力會很快減退，因此家長的配合及其重要。

剪紙是種藝術(shù)活動，是孩子表達自己思維的一種媒介，能讓我們更深入地了解幼兒心中對事物的認知，對各種事物的喜愛程度，讓我們更好的了解孩子的發(fā)展狀況，進而更好的去尊重孩子。

通過剪紙可以提高孩子的動手操作能力，能夠提高孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力，能夠鍛煉孩子的語言表達能力，能夠讓孩子獲得更多的認知，剪紙這種藝術(shù)活動提高了孩子的各種各樣的能力，老師和家長的指導作用尤為重要，讓我們?yōu)榱撕⒆拥陌l(fā)展而共同努力吧！