建設班級文化，綻放生命光彩

江國均

在班主任的班級管理工作實踐中，“班級文化”就像是一只無形的手，對班集體建設起著非常重要的作用。班級文化是學校文化的重要組成部分，營造良好的班級文化氛圍，可以感染學生、吸引學生、熏陶學生，有利于把學校的管理扎實地落實，有利于學生在中學階段身心健康的持續性發展，對學生提高學習成績更是有著極大的推動作用。

一、班級文化的解讀

何為“班級文化”，最好的詮釋就是“班級文化”是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。它不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關系和環境的綜合存在，是一種新的德育模式。班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，并且這種班級獨特的風貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為。如果說士氣是軍隊的靈魂，那么，班級精神文化的建設則是整個班級文化建設的靈魂。

二、讓教室成為心靈棲息的家園

班級物質文化是指通過對所在班級環境的設計、布置以及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態。它是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量班級文化的最基本尺度，它能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶。本著實用美觀的原則，對班級環境進行精心布置，使教室具有良好的育人功能。

第一，進入高中，班級剛剛建立，可向學生征集班徽、班歌、創作班刊，對班級墻報精心的設計，使學生對新集體有參與感。

第二，物質文化建設側重于培養學生的理想、陶冶學生的情操。可以在教室一角設置“心愿樹”，樹上掛滿著同學們的遠大志向和近期的努力方向，及班主任對同學和老師的美好祝愿；教師四面墻可以設置“文化園地”：“向知園”中張貼一些學生們搜集的課外知識，豐富業余生活；“文馨苑”中展出同學們的佳作；也可以是班主任收集的一些啟智小品文，使學生在鑒賞中受到美的熏陶，心靈得到了凈化與滋養；“精彩瞬間”欄，主要是學生參加學校活動、社團活動的攝影展，把學生們捕捉到的美的瞬間和內心美好情感的流露一一展現。

第三，教室后面墻建設勵志橫幅，精心設置班級標語來達到勵志和心理輔導的目的?？梢韵认驅W生收集自己最欣賞的名言，然后全班投票選出得票最高的如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“凡事預則立，不預則廢”、“每天都是一個起點，每天都有一點進步、每天都有一點收獲”等，這些名言無不啟發著學生的心智，抒發和諧的情感，使他們感悟著美好的人生，塑造著健康的人格，最終心靈得到了凈化與滋養。

第四，加強圖書角的管理。書是知識的海洋，我們給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學生捐獻自己家里的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學生的閱讀面。

三、營造班級精神文化的家園

班級精神文化是指班級所形成的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態。它的主體是班風，良好的班風能增強班級集體的向心力，使班級的每一個成員精神振作，團結友愛，關系和諧。

1.征集制定班歌、班徽、班訓，形成班級主流精神導向

學生其實是最有創造力的，對于內心世界的需要，一點也不缺少解讀力，通過在班內公開征集，那些有思考，有集體榮譽感，和一些有特殊才華，如設計、繪畫、文學的學生，脫穎而出。學生們把班歌的歌詞、班訓與班集體合影共同設計成海報掛在班級最醒目的地方以共勉，班徽懸掛在教室最前端，光彩奪目。

2.確立班級文化目標

班風——“自律、自信、自覺、自強”。班級理念——“學會做人，學會學習”。學生誓言——“我們立志創造輝煌業績，但我們努力從日常的小事做起；我們渴望成為杰出人才，但我們決心從普通的中學生起步”！老師寄語——我是一切的根源；我是最棒的；我是我認為的我；成功是因為態度；成功者找方法，失敗者找借口；人，因夢想而偉大。

3.將墻壁報作為學生心靈成長的陣地

著名教育家魏書生說過：“格言警句像一盞心燈，徜在學生心靈中點燃，有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登”。

四、讓人文制度成為學生行為的引航燈

班級制度文化是指那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態。班級是全班師生共同的“家”。科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。

1.不依規矩，不成方圓

班級制度要突出“愛心”“樂趣”，要結合學生的年齡特點，制定出相應的班級管理制度，重要的是班級管理“以人為本”，重在引導，而不是強制性懲罰。班規主要分“勤學”“做操”“上課”“活動”“文明禮儀”這五個方面，每天由值日班長評價，及時記錄在“班務日記”中?？傊贫葒来认酀?，嚴的合理、適度，學生通過努力能做到，決不搞假、大、空。

2.從己做起，落實班規

制度一經制定，就必須下功夫落實。落實是一本難念的經，我們首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學生。無論是學習好的同學，還是學習不夠好的同學，只要有誰違反了班規，我們都會進行教育批評。

3.分層要求，留有余地

有部分學生學習習慣較差，紀律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀的學生相提并論，對這部分學生，不搞一刀切，而是區別對待，分層要求，分層推進，引導他們逐步遵守班規。給他們留出緩沖的余地，直到他們能夠與班級合拍。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給學生們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓學生們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。