綜合實(shí)踐活動(dòng)課“感恩母校”初探

趙憶秋

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由于其實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐體驗(yàn)，整理展示，與以往的小學(xué)其它學(xué)科學(xué)習(xí)模式完全不同，所以，對(duì)教師的系統(tǒng)引導(dǎo)能力是一個(gè)很大的考驗(yàn)。

俗話說(shuō)“千里之外行始于足下”“良好的開(kāi)端是成功的一半”要上好綜合實(shí)踐課，首先要確定活動(dòng)主題，好的主題的確定會(huì)使教師和學(xué)生的探究有中心，有靈魂，最重要的是使綜合實(shí)踐課的可操作性強(qiáng)，易于學(xué)生實(shí)踐。因此，教師一定要從學(xué)生需要出發(fā)，從學(xué)科需要出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，要選適合學(xué)生心理特點(diǎn)、能夠充分利用書(shū)內(nèi)知識(shí)解決課題的資源單位，使之達(dá)到課內(nèi)知識(shí)向課外拓展的目的，并能在眾多社會(huì)資源中挖掘支持和補(bǔ)充課堂教學(xué)資源的“點(diǎn)”，達(dá)到拓展課堂的教學(xué)資源的目的。綜合所學(xué)知識(shí)我以“感恩母校”為題，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究。

主題確定后，必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以便所有的學(xué)生活動(dòng)都能?chē)@著主題來(lái)進(jìn)行。我確立的活動(dòng)目標(biāo)是：通過(guò)自己的設(shè)計(jì)、制作，學(xué)會(huì)使用一些基本的工具，通過(guò)簡(jiǎn)單的技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐，了解設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)的一般過(guò)程和簡(jiǎn)單方法；通過(guò)親身實(shí)踐，了解一般活動(dòng)的規(guī)劃、管理、組織、協(xié)調(diào)方法；通過(guò)調(diào)查研究、查找資料、小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力、簡(jiǎn)單處理信息整理成資料的能力、提高合作交流的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校，熱愛(ài)老師的情感，感恩母校，感謝師恩，感受濃濃同學(xué)情；在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，感受學(xué)習(xí)的快了和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

為能很好地完成目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生層次和興趣自由選擇子主題，再在教師的組織下形成不同主題的研究小組，并要求小組成員之間要分工明確，讓學(xué)生了解每一個(gè)子主題都是由許多擔(dān)任不同工作的人分工合作才能完成的，并把任務(wù)難度拉開(kāi)檔次，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)有所獲，不產(chǎn)生畏難情緒。整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)組，分別是“榮譽(yù)組”（負(fù)責(zé)搜集六年小學(xué)生活班級(jí)獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀及情況等等）、“師恩組”（挖掘六年小學(xué)生活中學(xué)生與任教的老師之間的感動(dòng)的事情等）、“真情與祝福組”（寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫(xiě)好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。）、“留念組”（在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，協(xié)力課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)。）“難以忘懷組”（回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。）

接下來(lái)就進(jìn)入了具體的課程實(shí)施階段。在這一階段，教師一定要注意實(shí)時(shí)實(shí)地指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂之外易興奮，而且在這一過(guò)程中，會(huì)遇到血多實(shí)際的問(wèn)題與困難。比如學(xué)生家長(zhǎng)的不理解、不支持他們會(huì)認(rèn)為這與學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系，而且還會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響畢業(yè)成績(jī)；學(xué)生在活動(dòng)時(shí)接觸到的每一個(gè)人不一定都會(huì)配合，這就可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性；還有活動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題。所以，這一環(huán)節(jié)就成了能否上好綜合實(shí)踐課的非常關(guān)鍵的階段。為此，作為指導(dǎo)老師，一定要做好學(xué)生的動(dòng)員與思想工作，必要時(shí)，還應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，以確保這一過(guò)程能按預(yù)期目標(biāo)順利完成。由此可見(jiàn)，要想上好一節(jié)學(xué)生有所獲的綜合實(shí)踐課，十分耗費(fèi)時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)生來(lái)講，綜合所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，親身體驗(yàn)事物現(xiàn)象，在身臨其境中發(fā)現(xiàn)、探索，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，逐漸提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐合作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。而對(duì)于教師，新課程改革給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。它迫使教師待梳理新的教學(xué)理念，豐富知識(shí)。教師面臨這拓展知識(shí)的壓力，這就需要逼著自己學(xué)習(xí)課堂以外的更廣闊的知識(shí)。這當(dāng)中教師肯定要付出比普通課堂教學(xué)更多的時(shí)間和精力。教學(xué)相長(zhǎng)。成效是顯而易見(jiàn)的。所以，在新課程改革面前，再機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，是考驗(yàn)和提高教師綜合素質(zhì)極好的契機(jī)。

活動(dòng)中，組長(zhǎng)要做好協(xié)調(diào)，保證小組成員都有事做，督促成員按期完成任務(wù)，組員要把查找的資料認(rèn)真登記到綜合實(shí)踐記錄本上，要注明日期，在資料的整理中，如果有什么想法要及時(shí)記錄。學(xué)生在上一階段查找資料，實(shí)踐活動(dòng)回來(lái)后形成了初稿，教師要組織學(xué)生討論、修改，大家坐在一起綜合匯總，教師對(duì)研究小組的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決小組活動(dòng)中出現(xiàn)的困難，并挑選出比較好的作為示范，讓學(xué)生修改完善準(zhǔn)備成果展示。對(duì)學(xué)生完成的作品教師一定要點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正確知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種小組討論加教師點(diǎn)評(píng)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，全員參與修改作品，小組學(xué)習(xí)效果整體提高。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)接下來(lái)的課堂展示即可進(jìn)行具體布置了。我對(duì)這特堂的安排事：教師導(dǎo)入——各小組——展示成果——學(xué)生談體會(huì)與收獲——教師總結(jié)。

到了這里，就“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了。學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行的探究，課堂上予以展示，同學(xué)們都很興奮，感覺(jué)自己做了一件很了不起的事，信心大增，作為老師也感到學(xué)生們身上有很大的潛力，就看你如何去挖掘。通過(guò)這次綜合實(shí)踐課，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都有很大的進(jìn)步。尤其是同學(xué)們的搜集資料自主學(xué)習(xí)的能力、與人溝通團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都有所提高。

在新課程改革面前，再機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，是考驗(yàn)和提高教師綜合素質(zhì)極好的契機(jī)。我認(rèn)為綜合實(shí)踐課很好的平臺(tái)。