激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

李國(guó)柱

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。” 語言是人類進(jìn)行思維和交際的工具。但在教學(xué)上，從某種程度上說，教師的言語對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的作用。就語文來說，語文學(xué)科具有工具性與人文性，相比較工具性其作用更加的明顯。教書育人是對(duì)這兩方面性質(zhì)最好的詮釋。課堂教學(xué)語言則是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，是課堂教學(xué)中連接學(xué)生和教師的橋梁，是教師教育教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課程的教學(xué)，每一位老師在內(nèi)容、教學(xué)形式都有各自的見解。而激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)組織與管理中有著不容忽視的作用。下面我就從激勵(lì)性評(píng)價(jià)的概念、作用、方法和策略幾方面來談?wù)劶?lì)性評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的重要性上的認(rèn)識(shí)。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的概念

“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”是指在教育教學(xué)中，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生情感需要和學(xué)習(xí)新事物動(dòng)機(jī)，是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提高自身能力和自身素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

1.激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

低學(xué)段的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，“你真棒”“你可以做更好”等這些語言，可以提高學(xué)生的積極性，會(huì)讓孩子有更多的動(dòng)力去努力得到老師更多的認(rèn)可。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展

發(fā)展性評(píng)價(jià)考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成

興趣是最好的老師。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，抓住點(diǎn)滴的表現(xiàn)優(yōu)異之處，對(duì)其興趣、愛好和專長(zhǎng)加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)自己的時(shí)候，不知不覺地樹立自信心，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4.用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)良好的氛圍的生成

教與學(xué)是師生雙方情感和思想交流的雙邊活動(dòng)，一個(gè)贊許的手勢(shì)，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到老師對(duì)他的鼓舞和信任，感受到老師與他心靈的交流，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。這樣能夠建立一個(gè)民主、平等、溫馨、和諧的教學(xué)氛圍。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識(shí)自我，建立自信

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的關(guān)鍵時(shí)刻給與鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)也要是適當(dāng)?shù)模荒苓^量，否則也是適得其反，注意做到用情、適量、適度、適時(shí)。 當(dāng)學(xué)生收到信息后，能夠正確的理解和體會(huì)，使學(xué)生的想法確定為“我做對(duì)了，我會(huì)做更好，我要做更好，我要得到更多這樣的贊許”。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是要幫學(xué)生做到更好，要使學(xué)生往更好的方向發(fā)展

教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，適時(shí)對(duì)學(xué)生有益的內(nèi)在潛能和外在表現(xiàn)進(jìn)行適合其發(fā)展的具體的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的特點(diǎn)、特長(zhǎng)產(chǎn)生特定的態(tài)度和價(jià)值觀等積極的情感傾向。用激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，促進(jìn)其個(gè)性張揚(yáng)和全面發(fā)展，

7.為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生技能與方法的形成。對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思維、行為表現(xiàn)及時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與方法的形成。當(dāng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維或者學(xué)習(xí)技能高出教師的要求時(shí)，適時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生的思維在教師肯定的評(píng)價(jià)下有更深層次的思考，從而能夠更加增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法和策略

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)的主要方法

1.語言評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題有值得肯定的地方，可以用“好”“很好”“你真棒”“你能想到這方面，太厲害了！”等語言上的激勵(lì)，這種方式一定程度上可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在回答問題遇到困難時(shí)，可以運(yùn)用“再想想，你能做到的！”“你很聰明的，再換個(gè)角度想想試試？”諸如此類。這樣的評(píng)價(jià)才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.運(yùn)用圖案

選定一些學(xué)生喜歡的圖案，比如，小紅花、小紅旗，或者是一些小學(xué)生喜歡的卡通圖案等，在學(xué)生有不同優(yōu)異表現(xiàn)時(shí)，有不同的圖案獎(jiǎng)勵(lì)，可以喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

3.肢體評(píng)價(jià)

拍肩膀、撫摸頭部、擊掌等都是肢體評(píng)價(jià)。

（二）激勵(lì)性評(píng)價(jià)的策略

首先，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要建立在以學(xué)生的發(fā)展為本的前提下。充分了解學(xué)生，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展趨向，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。對(duì)于每一個(gè)評(píng)價(jià)，都要謹(jǐn)慎，因?yàn)槟愕拿恳淮卧u(píng)價(jià)，都有可能會(huì)成為學(xué)生一生追求的目標(biāo)。我們常常將學(xué)生比作小樹，如果小樹在幼苗期沒有筆直的生長(zhǎng)方向，那長(zhǎng)大也會(huì)是歪脖子樹。

其次，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。學(xué)生做的正確與否，要客觀直面的進(jìn)行評(píng)價(jià)。“你在某方面做的欠缺，但你在另一方面有很棒的表現(xiàn)。”哪怕學(xué)生的回答不準(zhǔn)確，閃光點(diǎn)總是有的，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)。全面的觀察學(xué)生表現(xiàn)，找出最突出的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

最后，就是尊重學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的差異性，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性、對(duì)于學(xué)生怪異行為，都要尊重，不能刻意打擊，挑優(yōu)點(diǎn)，不是挑缺點(diǎn)。要讓學(xué)生的閃光點(diǎn)占領(lǐng)黑點(diǎn)，而不是遮住黑點(diǎn)。

綜上所述，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中，特別是學(xué)生發(fā)展初期的小學(xué)教學(xué)中，作用及其重要。不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以給孩子樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是會(huì)影響到學(xué)生的將來，以致終身。