基于情景創設的語法復習課教學案例

馮云英

一、案例背景

《義務教育英語課程標準（2011年版）》的課程理念之一就是強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。語法是組詞造句的規則，是把合適的詞放進合適位置的語言（句子）規則。語法課向來被認為是枯燥的句式操練。如何體現語法課的精髓---掌握語言的使用，成為一個難題。

筆者認為創設恰當的語言情景，讓學生先感受而后用語言表達，或邊感受邊促使內部語言的積極活動。感受時，掌管形象思維的大腦右半球興奮；表達時，掌管抽象思維的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制或同時興奮，協同工作，大大挖掘了大腦的潛在能量，學生可以在輕松愉快的氣氛中學習。因此，創設情境可以使語法復習課給學生體驗、探究、合作的機會，給學生發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習能力。

二、案例主題

本課作為一節復習課，目的在于利用學生已經掌握的信息，創設恰當的被動語態語言情景，激發學生使用語言的熱情，讓學生在一定的體驗、實踐、參與中，使用語言去做事。

三、案例細節

（一）導入

利用表格形式，呈現本單元功能、語法和情景任務----“在Joyce的發明博物館里做最好的導游”。為了完成這一任務，學生要首先了解博物館里有什么。博物館里創設了“古代發明展覽區”、“現代發明展覽區”和“未來發明展覽區”。

（二）復習

首先，通過創設“古代發明展覽區”，學生以中國古代四大發明圖片和關鍵詞為線索，自主發言表述自己對中國四大發明的認識，了解Joyce博物館“古代發明展覽區”。熟知的四大發明，激發了學生的語言表述熱情。

其次，通過創設“現代發明展覽區”，讓學生通過提供的本單元出現的汽車、電視、電話、土豆片、籃球等發明圖片和關鍵詞，引導學生采用兩人對話形式，進行現代發明的討論。

然后，通過創設“未來發明展覽區”，筆者以文中有趣的發明---高跟鞋、黑夜照明鞋等為線索，以英漢互譯形式，引導學生打開思維，暢談自己的未來發明。

接著，通過筆者縮寫的籃球發明短文，引導學生總結被動語態在一般現在時、一般過去時、一般將來時中的結構和使用情景。然后，通過“直擊中考”，總結被動語態在中考時態中的判定。

最后，通過創設情景“爭做Joyce博物館里最佳的導演”這個活動，整理前期信息，豐富內容，進行合作、交流、展示。

四、案例結果

本課教師有目的地創設了具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起了學生一定的態度體驗。學生在了解了一些發明的時間及用途后，激發了自己熱愛發明的情感。學生通過觀察事物，面對難題，采用積極的態度去解決，發揮想象力，認識世界，改造世界。

學生在通過本課寓教于樂的情景創設活動后，對于被動語態的使用有了深刻的感受，擴展了自己的視野，最重要的是能熟練的使用被動語態表述自己的觀點，去完成一項任務。

五、案例評析

本節課結束后，我認為創設情境進行語法復習給學生體驗、實踐的機會，使學生從形象的感知達到理性的頓悟，激發了學生的學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。通過本課案例的實踐，我認為情景創設的語法復習課應當關注以下幾點。

1.外語教師要有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果有很大的作用。

2.外語教師要有發展意識

外語教師要跟上時代的步伐，就要堅持不斷地學習和接受新事物，持續不斷的語言知識，才能培養學生持久的興趣。初中英語教學是要重視培養學生語言學習的持久興趣性。外語教師的教學重點應該放到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養，尊重學生，激勵學生，關注學生學習過程，給學生創設語言情景，使學生喜愛外語教師和外語課，從而提高外語課堂教學的效益。