淺談?wù)Z文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透

董曉燕

“語(yǔ)文不僅是一種交際工具，也是人類文化的載體，同時(shí)是人類文化的重要組成部分，有著工具性和人文性的統(tǒng)一。”由此可見(jiàn)，作為人文學(xué)科的語(yǔ)文，對(duì)傳承優(yōu)秀民族文化，構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，鑄造學(xué)生的靈魂，指導(dǎo)學(xué)生的思想行為，有著無(wú)可替代的作用。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧。”語(yǔ)文作為文化載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語(yǔ)文。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化到語(yǔ)文教學(xué)中能起到意想不到的效果。首先，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生更好地理解作品。在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的同時(shí)，感受詞句的優(yōu)美，感受意境的深遠(yuǎn)；讓學(xué)生細(xì)心品味傳統(tǒng)文化的魅力，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，感受傳統(tǒng)文化的巨大影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大大提高，對(duì)作品的理解也有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。其次，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能提高學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)文化在繼承與揚(yáng)棄中不斷發(fā)展，每一個(gè)階段都有其經(jīng)典的語(yǔ)句與美文，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言積淀，拓展想象空間，增加典故引用，學(xué)生在寫作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)中最精粹、最有張力的語(yǔ)言，逐步達(dá)到“下筆如有神”的境界。再次，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情懷?！跋忍煜氯酥畱n而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)”、“己所不欲，勿施于人”等，體現(xiàn)了“仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝勇恭廉”等傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生“思想端，行為正，境界高，眼光遠(yuǎn)，信心足”，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是有益的，我認(rèn)為，如果說(shuō)語(yǔ)文教材對(duì)傳統(tǒng)文化的選擇是靜態(tài)的，那么語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化的滲透則是動(dòng)態(tài)的。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以有以下幾種方法。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不是將語(yǔ)文課講成品德課，而是要提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生的心靈因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容受到凈化，讓學(xué)生情感跟隨教材中的情感跌宕起伏，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。教學(xué)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在讓學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，反思自己日常行為，體會(huì)人生因不同境遇而產(chǎn)生的巨大差別，增強(qiáng)學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到人生有幸運(yùn)與不幸的區(qū)別，在慶幸自己幸運(yùn)的同時(shí)，關(guān)愛(ài)、幫助不幸者，共同努力營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。

二、在校園文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化

通過(guò)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化之魂，讓學(xué)生潛移默化地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。如在校園公共場(chǎng)所懸掛名言古訓(xùn)，教室布置富有文化氣息等，營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在耳濡目染中熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

三、在語(yǔ)文綜合拓展活動(dòng)課中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不僅要體現(xiàn)在我們的教學(xué)過(guò)程中，而且要滲透到學(xué)生課后的活動(dòng)中。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不能總是拘于講解教材，課堂以外我們要充分利用表演課本劇比賽、演講比賽、辯論賽等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的正面引導(dǎo)。在綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)我們開(kāi)展對(duì)古名人人生觀的討論課，分析陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等的經(jīng)歷和人生觀，并進(jìn)而開(kāi)展了一堂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的辯論賽。勿用多說(shuō)，這種活動(dòng)更有助于學(xué)生個(gè)體人格的塑造、道德觀念的形成以及對(duì)人生境界的體悟。

四、在作文教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化

我發(fā)現(xiàn)喜聞樂(lè)誦已成為學(xué)生中一種非常良好的學(xué)習(xí)方式，而且注意到越來(lái)越多的學(xué)生把自己積累的古代詩(shī)詞運(yùn)用到作文中，增加了文章的文化底蘊(yùn)?？酌系娜蕫?ài)、杜甫的憂思、劉禹錫的樂(lè)道、范仲淹的無(wú)私等，都已融入學(xué)生作文，成為值得反復(fù)咀嚼的思想精華。

五、鼓勵(lì)學(xué)生在課外感受傳統(tǒng)文化的博大精深

建議學(xué)生多讀一些名家大作，如《論語(yǔ)》、《史記》等宏篇巨著和藝術(shù)精品，從不同時(shí)代、不同體裁的珍品中感受我國(guó)悠久歷史文化脈搏。可以推薦一些較成功的電視綜藝節(jié)目，如《成語(yǔ)大賽》、《百家講壇》等，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，拓寬他們的思維廣度。還可以利用文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，如觀看傳統(tǒng)戲劇、民歌展演，參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動(dòng)、欣賞書法碑帖、中國(guó)名家畫作。在親密接觸中，讓學(xué)生獲得心靈震撼。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，無(wú)異于在這個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供一方國(guó)學(xué)的土壤，讓學(xué)生們?cè)谄渲袑?shí)現(xiàn)文化的熏陶、思想的升華、心靈的凈化。

六、讓學(xué)生立志成為中華傳統(tǒng)文化的傳播者。

隨著國(guó)家綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際影響力越來(lái)越大，越來(lái)越多的國(guó)家對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛從世界各地沓至而來(lái)吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，因此，對(duì)外文化交流與發(fā)展十分重要。一定要讓學(xué)生立志成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、發(fā)揚(yáng)者、傳播者，讓中國(guó)文化、中國(guó)智慧，影響世界。