智慧教室下小組合作學(xué)習(xí)在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

黃茂勝

智慧教室作為一種科技手段進(jìn)入課堂，電子白板，IRS反饋系統(tǒng)，實(shí)物提示機(jī)整合而成的新的教學(xué)模式，這是一個(gè)全新的智能的助手，能幫助教師更好地完成呈現(xiàn)教學(xué)材料、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、及時(shí)反饋講解、數(shù)據(jù)分析整理等工作；更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與，集中注意，互動(dòng)合作。智慧教室只需要教師使用簡(jiǎn)單的教學(xué)科技設(shè)備，便可以發(fā)揮自己的智慧、提供教學(xué)智慧與增強(qiáng)學(xué)生智慧，從而創(chuàng)造很大的教學(xué)和學(xué)習(xí)效益。在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，是掌握教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。

一、理論依據(jù)：新課程理念要求

1.全面落實(shí)立德樹(shù)人

充分發(fā)揮初中生物課程的教育價(jià)值，轉(zhuǎn)變育人模式，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位到育人本位、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位的根本轉(zhuǎn)型，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和評(píng)價(jià)，形成熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.堅(jiān)持面向全體學(xué)生

初中生物學(xué)科的課程設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標(biāo)和課程內(nèi)容提出了全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本要求?！爸腔劢淌摇睆?qiáng)調(diào)以學(xué)生為設(shè)計(jì)主體，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面獲得一定的自主權(quán)。

3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂與社會(huì)互動(dòng)等形式獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的開(kāi)放學(xué)習(xí)將在未來(lái)教室中得到普及。而智慧教室中無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)和不斷普及的移動(dòng)終端，則為學(xué)生提供了無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在、或零或整的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使生物課堂生動(dòng)活潑。

4.切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要積極探索課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。要更新教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生勇于并善于提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。

二、智慧教室下小組合作學(xué)習(xí)基本要求

1.智慧教室是指根據(jù)教師的教學(xué)需要，在課堂中配置先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)輔助工具從而達(dá)到convenient，intelligent，efficiency三位一體的教學(xué)環(huán)境。智慧課堂教學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)為課堂主要教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，更能面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與，集中注意，互動(dòng)合作，讓他們熱愛(ài)所學(xué)的知識(shí)，并樂(lè)于加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。

2.智慧教室下小組合作學(xué)習(xí)包括組內(nèi)合作學(xué)習(xí)和組間合作學(xué)習(xí)，合作的內(nèi)容可以是互相檢查對(duì)方活動(dòng)，互相表達(dá)自己的看法，互相討論問(wèn)題解決，互相競(jìng)賽鞏固認(rèn)知，共同操作發(fā)現(xiàn)新知。通過(guò)自主活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、智慧教室下小組合作學(xué)習(xí)基本做法

第一，按班級(jí)正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組6人左右。這種合作學(xué)習(xí)的組織形式不需將學(xué)生分出層次，可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙，且課堂上無(wú)需重新調(diào)整座次，操作比較簡(jiǎn)便，這種合作自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的小組討論和分組議論，“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組合，也便于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的組間競(jìng)賽。課堂合作自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)可以在課前、課中和課后與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第二，合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)可由學(xué)生自己采用輪換制產(chǎn)生，組員分工明確，使小組的每個(gè)成員都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

四、對(duì)智慧教室下小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)

第一，“智慧教室”“智慧校園”的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了基礎(chǔ)和平臺(tái)。顯而易見(jiàn)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行合作與交流，必然促使學(xué)生改變獨(dú)斷專行的做法，培養(yǎng)合作意識(shí)并提高合作技能。

第二，有利于學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解。學(xué)生背景不同，經(jīng)歷不同，對(duì)事物的看法也迥異，即不同的人看到的是事物的不同方面，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露自己的想法，分享彼此的觀點(diǎn)。

第三，智慧教室下小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，分析，討論，可行性研究，鍛煉團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足之處，幫助學(xué)生對(duì)不同觀念做出比較，展開(kāi)小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，“智慧教室”的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多屏互動(dòng)、能效管理、智能點(diǎn)名、數(shù)據(jù)自動(dòng)采集等功能，借助“智慧教室”實(shí)施“智慧教學(xué)”。通過(guò)智慧教室系統(tǒng)，一堂課的上課過(guò)程可以即時(shí)生成。課后，任課老師將生成的“課堂”上傳云平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)校發(fā)的個(gè)人賬號(hào)，登錄學(xué)校云平臺(tái)，可隨時(shí)重溫課堂內(nèi)容，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

第五，智慧教室不單是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，更是一個(gè)課堂生態(tài)體系，它為智慧課堂的教和學(xué)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能滿足學(xué)生心理需要，提高學(xué)生自尊，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展與同學(xué)間互愛(ài)及學(xué)生社交能力的提高。通過(guò)這種形式的教學(xué)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來(lái)在校外可能遇到的各種能力差異，使個(gè)別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極作用。