改革語(yǔ)文教學(xué) 提升閱讀素養(yǎng)

柴頊

閱讀素養(yǎng)是重要的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。我把語(yǔ)文課堂作為教學(xué)研究的主陣地，大力提升學(xué)生的閱讀量和閱讀能力，我主要做了以下嘗試和努力。

一、全力堅(jiān)守課堂改革的主陣地，提升學(xué)生閱讀能力

1.強(qiáng)化練習(xí)，“快讀、善講”

語(yǔ)文課上，我們大力培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、從文字中快速獲取有用信息的能力。我告訴學(xué)生快速閱讀的要點(diǎn)：速度快、不動(dòng)聲、邊動(dòng)腦。并在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓短文開(kāi)頭結(jié)尾、以及中間各段落起首的中心句、關(guān)鍵句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們發(fā)現(xiàn)快速閱讀適用于培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)集體閱讀，為了提高學(xué)生快速閱讀的能力，我先按學(xué)生的實(shí)際水平選好閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)好測(cè)試題目。并通過(guò)給學(xué)生計(jì)時(shí)訓(xùn)練。訓(xùn)練前，先簡(jiǎn)單，后循序加大難度，指令同時(shí)閱讀，教師在黑板上記下開(kāi)始閱讀的時(shí)間。當(dāng)全班學(xué)生都做完題目后，教師和學(xué)生一起討論答案，學(xué)生互相依答案評(píng)卷，以高分為優(yōu)。接著請(qǐng)得高分的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，失分多的學(xué)生找原因，吸取教訓(xùn)。

教給學(xué)生正確的閱讀方法和思維理解方法。課堂上我將同步拓展閱讀和語(yǔ)文課本結(jié)合在一起，提前布置學(xué)生回家閱讀和文章相關(guān)的內(nèi)容，我們根據(jù)教材內(nèi)容，課堂上培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)，老師整合課堂提問(wèn)，立足于讓學(xué)生想說(shuō)、敢于說(shuō)、把講的時(shí)間和機(jī)會(huì)更多地還給學(xué)生。爭(zhēng)取課堂上擠出5到8分鐘，讓學(xué)生補(bǔ)充和教材相關(guān)的文章，既可以是對(duì)作者的補(bǔ)充介紹，也可以以講故事的形式來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文閱讀，學(xué)生盡情談自己的想法和見(jiàn)解。

2.自己編題，換位思考

有時(shí)候某個(gè)單元結(jié)束，我要求學(xué)生就課文重要段落或拓展閱讀短文重點(diǎn)段落，甚至課外讀物中的片段內(nèi)容，讓學(xué)生讀后個(gè)人或小組自編閱讀題，自己準(zhǔn)備好答案，再在班內(nèi)找人完成，要批改，有時(shí)還要講解分析。于是，學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)文水平，可以模仿編寫(xiě)一至數(shù)道語(yǔ)文閱讀題?？梢酝漠愵}，也可以異文異題。有的學(xué)生出基礎(chǔ)知識(shí)方面的題，有的出短文句段篇章內(nèi)容理解或?qū)懽鞣椒ㄕJ(rèn)識(shí)方面的題，還有的出短文內(nèi)容跟生活拓展延伸方面的題。通過(guò)出題、做題和講解分析，及時(shí)鞏固課堂閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

3.創(chuàng)新課堂，每周一節(jié)閱讀課

為了提升學(xué)生的閱讀量，我們?cè)鲈O(shè)了每周一節(jié)的閱讀課，并充分利用這節(jié)閱讀課的時(shí)間，讓學(xué)生勇敢走上講臺(tái)，和大家分享自己的讀書(shū)樂(lè)趣。我們老師和學(xué)生一起共讀推薦書(shū)籍，有時(shí)候大家暢所欲言。最有特色的是我和學(xué)生一起討論制定閱讀課的主題，這種高度尊重學(xué)生的做法，極大地提高了學(xué)生的閱讀參與熱情。

記得，我和學(xué)生一起共讀了《窗邊的小豆豆》《草房子》等，我們一起暢談書(shū)中給自己印象最深的內(nèi)容，一起討論留下印象最深的人物，一起談讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì)與感受。在閱讀課上，學(xué)生根據(jù)所讀書(shū)的內(nèi)容，以生動(dòng)起伏的演講、飽含情感的朗誦、精彩激烈的辯論等手段來(lái)展示自己的讀后感想。

4.巧設(shè)作業(yè)，完成閱讀任務(wù)

為了給學(xué)生更多閱讀書(shū)籍的時(shí)間，我們減少布置書(shū)面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)。比如，“和爸媽共讀一本書(shū)”“給弟弟妹妹講故事”“給長(zhǎng)輩讀一篇文章”“搜集一個(gè)智謀故事”。在寒暑假，我們更是布置了特色作業(yè)，如制作個(gè)性書(shū)簽、辦讀書(shū)手抄報(bào)、寫(xiě)寒假讀書(shū)讀后感，給古詩(shī)配圖畫(huà)等等，學(xué)生通過(guò)這些特色寒假作業(yè)既鍛煉了他們的閱讀能力，也提升了他們搜集整理資料的能力。

二、努力搭建閱讀和交流平臺(tái)，讓學(xué)生感受閱讀的成效

1.晨誦午讀，創(chuàng)造閱讀條件

我們充分利用早讀和午自習(xí)時(shí)間，大力開(kāi)展晨誦和午讀活動(dòng)。每次制定一個(gè)主題，語(yǔ)文教師到班指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共讀。例如，在教學(xué)《雪》這一單元時(shí)，就安排早讀要誦讀描寫(xiě)雪景的詩(shī)文，并在朗讀的過(guò)程中播放雪的圖片和學(xué)生一起欣賞，與學(xué)生一起品味好詞佳句，給予學(xué)生充分地朗讀指導(dǎo)。

我們也會(huì)開(kāi)展師生、生生共讀活動(dòng)，充分利用學(xué)校圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角的資源，讓學(xué)生自主選擇書(shū)籍，開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)，他們還可以自行交換閱讀。每天有一項(xiàng)閱讀課外書(shū)的口頭作業(yè)，每月有讀書(shū)導(dǎo)讀會(huì)、推進(jìn)會(huì)或總結(jié)會(huì)。

2.利用好每一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

我們運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，大力開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把好的作文貼到教室墻上，或者拍照片或文字版發(fā)到家長(zhǎng)群里，或者試著編成班級(jí)的作文選；可以把個(gè)人一學(xué)期或一年所寫(xiě)的習(xí)作、日記、讀書(shū)筆記、影集里的旅游照片等語(yǔ)文資料，歸集裝訂在一起配上插圖，做個(gè)封面，請(qǐng)父母、朋友寫(xiě)序?qū)懺u(píng)語(yǔ)；也可以把家里影集里，能記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程的照片找出來(lái)，配上說(shuō)明，或在照片下面寫(xiě)一下自己的感受。學(xué)生將整理成冊(cè)的語(yǔ)文資料或作品創(chuàng)編成冊(cè)，老師給學(xué)生一個(gè)交流展示的平臺(tái)，讓學(xué)生自己介紹。

三、成立豐富的語(yǔ)文興趣小組，在語(yǔ)文活動(dòng)中融合運(yùn)用閱讀

無(wú)論什么樣的學(xué)生都有展示自己的欲望，我們就要在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的成就感。

老師對(duì)教材的教學(xué)應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，但絕不是全部?jī)?nèi)容，所以要開(kāi)放靈活地使用教材。教師在課堂上更多地去創(chuàng)設(shè)情境， 在教學(xué)中將畫(huà)面、音樂(lè)和視頻結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想象空間，要讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中學(xué)會(huì)積累，培養(yǎng)閱讀的能力，激發(fā)寫(xiě)作的欲望。

我們?cè)诎鄡?nèi)成立了閱讀組、寫(xiě)作組、朗誦演講組、辯論討論組、資料搜集組等語(yǔ)文興趣小組。這些小組都在同一個(gè)時(shí)間來(lái)展示，并且限定每個(gè)小組展示的時(shí)間不超過(guò)5分鐘。期間引入小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行每個(gè)小組的積分制，積分到月末就進(jìn)行頒獎(jiǎng)。這樣讓活動(dòng)更具活力和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生就會(huì)更精心地去準(zhǔn)備了。

通過(guò)在興趣小組的鍛煉，學(xué)生有了更多地表達(dá)和展示自己的機(jī)會(huì)，不僅提高了語(yǔ)文能力，明白了語(yǔ)文在生活中的運(yùn)用，而且更加喜歡上語(yǔ)文課了，從原來(lái)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。