淺談如何培養學生對音樂的興趣

董羊旦措

【摘要】：當下全國各省市的小學、中學、大學都開設了音樂及相關的課程，旨在培養學生們對音樂的這門學科的興趣，從而提高學生的音樂修養，增長學生的智力，拓寬學生的知識面，以實現學生諸多方面的增進。但是當下音樂課程在全國各地都面臨了一個問題，有相當一部分對音樂課程不感興趣。本文試從學校、音樂教師等方面入手以探析如何培養學生對音樂課程的興趣，讓學生能夠更為快樂的學習音樂。

【關鍵詞】：中小學生；音樂；興趣；培養

一，音樂教師要有具有深厚的音樂功底

教學相長，有教才有學，為人師者要具備過硬的專業素質，音樂老師這個職業更是如此。古人云：唯樂不能為偽，音樂是看不到摸不著，但音樂是時間和感情結合的藝術，來不得半點虛假。音樂教師在教學中面對的大多是沒有接觸過正規音樂訓練全日制學生，但是音樂教師也應當注重音樂素質的訓練。

所以音樂教師在學習音樂的過程中，不要單純的學習音樂中某一種門類的學習，要全面的學習音樂知識。諸如將中西方音樂的發展史搞清楚。在音樂的發展過程中每一個時期都有著其不同于其他時期的特點。很多音樂教師不知道西方音樂歷史中的巴洛克時期、古典主義時期、文藝復興時期等等各個階段中音樂的特點，所以不可能準確的把握這些時期的音樂作品的特點，就更談不上如何給學生講授這一時期的音樂了。

音樂教師要有深厚的音樂修養和廣博的音樂知識，上課過程中，教師要熟知多種不同的音樂形式，并可以演奏兩種或兩種以上的樂器，具備即興創作或者演奏的能力，了解西方的可以更大限度的培養學生對音樂興趣的教學法（如柯達伊教學法等），對中西音樂史有著較為深入的研究，不可將學生對音樂的想象統一具象，而應該提供更為廣闊的思維的天地。

二，學校要為學生更大限度的提供音樂學習的環境

學校是學生學習的場地，很多學校雖然開設了音樂課，但是學校基本沒有和音樂教學有關的硬件設施，學生有關音樂的知識來源只有聽老師敘述，這就很大程度上增加了知識傳播的障礙，使得學生對于音樂的學習途徑變得單一無趣，這樣既增加了音樂教師的授課難度和授課強度，也減弱了學生對于音樂學習的興趣。學生丟失了對于音樂學習的興趣，學好音樂這門課程也就變成了紙上談兵。

學校給學生塑造的音樂學習的環境很大程度上的影響著孩子對于音樂學習的興趣。為了提高學生學習音樂的興趣，學校要極大限度的給學生創造一個良好的學習音樂的環境，營造一個舒適適合的環境對于培養學生對音樂的興趣是非常重要的，環境會影響到一個學生的情緒，也可以醞釀著學生的情感。

要想培養學生對音樂的興趣首先要求要有適合學音樂的場地，場地內要有電子擴音設備，要有多種樂器等等。所謂的音樂的學習環境包括學生音樂課中所需要的音樂相關的器材，例如教師上課時所需要的樂器，多功能播放設備等，有了這些學生就會認為音樂的課堂是豐富多彩的，也就一定程度上有利于孩子對于音樂學習的興趣的培養。學校還應當創造大量的學生自主學習音樂的場地，音樂的學習不能是單純的課堂教學，單純的課堂教學是不可能將音樂教好的，這時候自主學習的音樂場地就顯得重要了。這個音樂場地包括專門的音樂教室、音樂排練室、琴房等等，有了這些音樂學習的場地，就能增加學生對于音樂學習的主動性，也能助推孩子對于音樂的學習。學校還要在適時的時候營造音樂學習的氛圍，如校園廣播中播放的課間音樂，不能一味的是當下最為流行的流行歌曲，也要多播放一些體裁多樣的、相對高雅的音樂作品，長久以往也可以培養孩子對于學習音樂的興趣。

三，音樂教師要有飽滿的教學激情和適合的授課方式

音樂是音響的藝術、是情感的藝術，同時音樂也具有抽象性，所以音樂教師在課堂上的授課方式尤為重要。學生在音樂課堂上的表現很多方面取決于音樂教師的授課方式。音樂教師要具備極強的語言組織能力，善于化抽象為具象，使得學生對音樂的理解更加簡單和深入，也可以讓更多的學生對音樂感興趣。

音樂教師的授課方式也會很大程度的影響學生對于音樂的興趣。很多時候一位音樂老師授課的好壞其授課方式起到了至關重要的作用。新的授課內容之前，音樂教師要做大量的案頭工作，以何種方式來開啟這一節課，可以讓學生在輕松、愉悅的心情中理解和掌握這些新內容是老師提前就要設定好的。只有做好了這些案頭工作課堂上教師的可控性才會最強，學生的接受度也會最高。

四，音樂教師應當和學生建立起親密的師生關系

俗話說：“親其師才能信其道。”基本每個學科都是如此，要想將此學科學好，首先要對該學科的授課老師感興趣，即便對該老師沒有太大興趣也不要有厭惡感，學生如果對某個老師產生厭惡感他就很難把該老師所授的這門課學好。音樂教師更是如此，要想讓學生學好音樂這門課，首先要和學生建立一個較為良性和諧的師生關系。學生對音樂老師的內心認可程度很大程度的會影響學生對這門課的興趣和對這門課的學習的效果。首先音樂教師不要讓學生產生懼怕畏懼的心理，一旦學生們對音樂教師有這種情緒，學生也就必然失去了對音樂的學習興趣，由主動的學習變為強迫式的學習，這樣一定不會有好的效果。學生對音樂教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習效果。中學生學習壓力相對較大，音樂課堂的氣氛一定要輕松，還是要求老師要和學生建立良性協和的師生關系，只有這樣學生們即可以對音樂課感興趣，也可以將平時的學習升學的壓力在音樂課上得到完全的釋放。

總之，要想讓學生學好音樂這門學科，首先要培養學生對音樂的興趣，這種興趣是建立在雙方主觀能動性的前提下的，對教師而言，就是最大限度的發掘學生對音樂的興趣，并將這種興趣保持下去。

[1]：陳雪麗，在教學中激發學生音樂興趣四法，【J】美與時代，2006-07-15

[2]：陳宇，淺談對學生音樂興趣的培養，【J】中華少年，2013-08-16

[3]：易希文，陳文佩，從心理學角度談培養音樂性趣，【J】曲靖師范學院學報，2004-07-26

[4]：朱應珊，淺談小學音樂多種教學方式激發學生音樂興趣，【J】大眾周刊，2012-06-13